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RésuméLe modèle éducatif a fortement évolué au cours de ces dernières années. Ouverture du système à l’international, mise en place de procédures qualité et de « normes académiques », rapprochement étroit avec le monde de l’entreprise, élaboration de stratégies de développement conférant aux institutions un statut spécifique, publication récurrente de « classements » jouant un rôle dans la hiérarchie des écoles, création de pôles universitaires régionaux devenant actifs et susceptibles de modifier l’espace concurrentiel, recherche constante d’axes d’excellence pouvant servir à la connaissance, voire à la reconnaissance des entreprises éducatives. Les Business Schools ont désormais, chacune individuellement, et par-delà l’analyse contextuelle pouvant être faite collectivement, une carte à jouer. La marque est donc un sujet prioritaire pour l’ensemble des écoles qui savent à présent qu’il leur faut trouver un moyen de se démarquer pour se faire remarquer. Même si elles n’adoptent pas toutes la même aptitude …

The educational model has greatly changed over the last ten years. The system has become more international with the implementation of quality procedures through “academic standards”, close corporate relations, the elaboration of development strategies giving institutions a specific status, publication of frequent “rankings” which inevitably play a role in the hierarchy of schools, the creation of active regional university centers likely to alter competition, constant search for lines of excellence allowing educational institutions to be known and recognized. Business Schools individually and collectively have a card to play. A brand is therefore a priority subject for all Business Schools that realize that they have to find a way of distinguishing themselves from the others in order to be noticed even if they do not all have the same capacity to do so.