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À la lumière des débats concernant l’identité nationale en France et aux États-Unis, cet article cherche à élucider les objectifs nationalistes (au sens développé dans l’article) de l’enseignement de l’histoire dans les deux pays. Il démontre comment les réécritures de l’histoire scolaire reflètent et contribuent à redéfinir la nation et, par ce biais, la perpétuent. Il examine la forme que prend le nationalisme dans les deux pays et les valeurs qu’il véhicule, révélant, entre autres, une approche française qui applique des méthodes inspirées des travaux d’historiens et vise à promouvoir la solidarité, tandis que les manuels américains, sous l’impulsion des mouvements conservateurs des trente dernières années, prônent une vision de la mémoire nationale fondée sur une unité fantasmée.

In the light of debates over national identity in France and the United States, this article seeks to elucidate the nationalist objectives of history education in both countries. The article demonstrates how rewriting history for schools reflects and contributes to redefining the nation and, in this manner, perpetuates the nation. The article examines the shape that nationalism takes in both countries and the values that it promotes, revealing, among other conclusions, that the French textbooks adopt more historians’ methods and aim more to promote solidarity, whereas the American textbooks – under the influence of conservative movements of the past thirty years – advance a vision of national memory founded on a myth of unity.