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L’article aborde quelques difficultés fréquemment rencontrées lors de l’enseignement de pratiques artistiques corporelles. La danse est souvent, à tort, associée à l’idée d’exécution de pas ou d’apprentissage d’une chorégraphie. Pour cela, l’enseignement des danses en général est loin d’être une tâche triviale. Nous tentons de tracer une différence entre mouvement et geste expressif, afin de pouvoir aborder la danse comme un état particulier de la corporéité. En adoptant une approche systémique du geste expressif, telle que développée au sein du Département Danse de l’Université Paris 8, l’étude évoque les aspects physiques, psychologiques, sensoriels, musicaux et rythmiques pour décrire les spécificités du geste expressif dansé, en prenant comme exemple le tango argentin. Le double aspect du guidage – l’acte de mener et de suivre – est analysé en profondeur. Les principaux obstacles au processus d’apprentissage sont détaillés et quelques observations pour faciliter l’accès à cet état de corps et aider à l’acquisition du sens de la danse sont formulées. En croisant des informations venues des techniques somatiques, de la danse contemporaine et moderne et des neurosciences, nous procédons à la description de l’expérience subjective de cette danse et de son apprentissage, en l’articulant à des concepts tels que : empathie kinesthésique, prémouvement et intégration haptique.

Constructing dance as a corporeal state through kinesthetic empathy. A study of the learning process in Argentinean tangoThis article addresses some difficulties often encountered when teaching artistic practices that engage the body. Dance is frequently, and wrongly, associated with the idea of executing steps or learning a choreography. Because of this, teaching dance in general is far from a trivial pursuit. We try to mark a difference between movement and expressive gesture in order to approach dance as a specific state of the corporeity. Adopting a systemic approach to expressive gesture, such as developed at the Dance Department of the Paris 8 University, this study evokes physical, psychological, sensorial, musical and rhythmical elements to describe the specificity of expressive, danced movement, taking the Argentinean tango as an example. The double aspect of guiding – the act of leading and following – is analyzed in depth. The principal obstacles to the learning process are detailed and a few reflections made in order to facilitate the access to this physical state and help in the acquisition of the sense of the dance. Crossing informations from the fields of somatics, modern and contemporary dance and neuroscience, we engage in the description of the subjective experience of this dance and of its learning, by articulating concepts such as : kinesthetic empathy, pre-movement and haptic integration.

Construir el estado de la danza a través de la empatía kinestésica. El ejemplo del aprendizaje del tango argentinoEl artículo aborda algunas dificultades frecuentemente encontradas durante la enseñanza de las prácticas artísticas corporales. La danza es comúnmente y de manera equivocada asociada a la idea de ejecución de pasos o de aprendizaje de una coreografía. Para ello, la enseñanza de las danzas en general esta lejos de ser una tarea trivial. Tratamos de trazar una diferencia entre movimiento y gesto expresivo, conel fin de abordar la danza como un estado particular de la corporeidad. Adoptando un enfoque sistémico del gesto expresivo, el estudio evoca los aspectos físicos, sicológicos, sensoriales, musicales y rítmicos para describir las especificidades del gesto expresivo danzado, tomando como ejemplo el tango argentino. El doble aspecto del guiar – el acto de llevar y seguir – es analizado en profundidad. Los principales obstáculos del proceso de aprendizaje son detallados y se formulan algunas observaciones para facilitar el acceso a este estado del cuerpo y ayudar a la adquisición el sentido de la danza. Cruzando las informaciones provenientes de las técnicas somáticas, de la danza contemporánea y moderna y de las neurociencias, procedemos a la descripción de la experiencia subjetiva de esta danza y de su aprendizaje, articulándola con conceptos tales como : empatía kinestésica, pre-movimiento e integración haptica.

Konstruktion des Tanzzustandes mittels der kinästhetischen Empathie. Das Beispiel des argentinischen TangosDer Artikel greift einige Schwierigkeiten auf, die beim Unterrichten von künstlerischen Körperübungen häufig auftauchen. Der Tanz wird oft, zu Unrecht, mit der Vorstellung der Ausführung von Schritten oder der Choreographie verbunden. Deshalb ist der Tanzunterricht keineswegs eine banale Aufgabe. Wir versuchen einen Unterschied zwischen Bewegung und Ausdrucksgeste aufzuzeigen, um den Tanz als einen besonderen Zustand der Körperlichkeit anzugehen. Die vorliegende Untersuchung, die von einem systemischen Ansatz der Ausdrucksgeste ausgeht, betrachtet physische, psychologische, sensorische, musikalische und rhythmische Aspekte, um die Besonderheiten der getanzten Ausdrucksgeste zu beschreiben, wobei als Beispiel der argentinische Tango dient. Der doppelte Aspekt des Führens, der Akt zu führen und zu folgen, wird eingehend analysiert. Die Haupthindernisse des Lernprozesses werden detailliert beschrieben und einige Beobachtungen, die es erlauben, diesen Körperzustand zu erreichen und helfen das Gefühl für den Tanz zu erwerben, werden dargelegt. Indem wir Erkenntnisse über somatische Techniken, den zeitgenössischen und modernen Tanz sowie aus den Neurowissenschaften zusammenbringen, kommen wir zu einer subjektiven Beschreibung dieses Tanzes und seines Erlernens und verbinden dabei diese Beschreibung mit Konzepten wie kinästhetische Empathie, Vorbewegung und haptische Integration.

Costruire lo stato di danza attraverso l’empatica chinestesica. L’esempio dell’apprendimento del tango argentinoL’articolo affronta alcune difficoltà frequentemente incontrate durante l’insegnamento delle pratiche artistiche corporee. La danza è spesso, a torto, associata all’idea di esecuzione di passi o di apprendimento di una coreografia. Per questo l’insegnamento delle danze in generale è lontano dall’essere un compito volgare. Tentiamo di tracciare una differenza tra movimento e gesto espressivo, al fine di poter affrontare la danza come uno stato particolare della corporeità. Adottando un approccio sistemico del gesto espressivo, lo studio evoca gli aspetti fisici, psicologici, sensoriali, musicali e ritmici per descrivere le specificità del gesto espressivo danzato, prendendo come esempio il tango argentino. Il doppio aspetto della guida – l’atto di condurre e di seguire – è analizzato in profondità. Sono dettagliati i principali ostacoli al processo d’apprendimento e formulate alcune osservazioni per facilitare l’accesso a questo stato del corpo ed aiutare all’acquisizione del senso della danza. Incrociando delle informazioni venute dalle tecniche somatiche, della danza contemporanea e moderna e delle neuroscienze, procediamo alla descrizione dell’esperienza soggettiva di questa danza e del suo apprendimento, articolandola a concetti come : empatica chinestesica, pre-movimento e integrazione aptica.