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Le développement de compétences en situation simulée, longtemps réservé à des secteurs spécifiques de haute technicité comme l’aéronautique, apparaît désormais comme une modalité incontournable de la formation initiale et continue des professionnels de santé. Et c’est probablement en raison de ses références à l’espace technique qu’elle est souvent apparentée à un enseignement procédural des actes. Un principe éthique s’impose : « jamais la première fois sur le patient ». Une éthique de la simulation en santé ne se réduit pas à un impératif catégorique puisqu’elle offre l’opportunité d’un questionnement quant à l’usage d’une telle innovation pédagogique pour l’apprentissage de l’éthique en formation infirmière. Caractérisée par une intention épistémique et d’optimisation des pratiques pédagogiques, cette recherche-intervention mobilise une méthode d’auto-confrontation afin de dévoiler de nouvelles perspectives pour une formation à l’éthique par la simulation en santé.

Skills development by simulation, limited for a long time to specific high technical fields such as aerospace, has now become an essential tool of health professionals’initial and ongoing training. It is probably because of its references to the technical dimension that it is often related to the procedural training. An ethical principle is required : « never the first time on the patient. » In the health sector, a simulation ethics is not just a blunt obligation since it offers the opportunity of questioning the use of such pedagogical innovation for teaching ethics in nursing training. This search-intervention, marked by an epistemic intention and an improvement of the pedagogical practices, mobilises the allo-confrontation’s method to reveal new perspectives for ethics training by simulation in health.