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Nos études sur les parcours formation-insertion de jeunes passés par l’enseignement professionnel visent à éclairer l’action éducative en lycée professionnel. Elles ont mobilisé des matériaux quantitatifs et qualitatifs. L’orientation vers une section professionnelle se traduit, pour près de la moitié des élèves, par un désintérêt pour la scolarité, nourri par une vision négative de soi-même. L’enjeu pour l’action éducative en lycée professionnel consiste donc à reconstruire, chez ces jeunes, une vision positive et ouvrir des perspectives de réussite. En faisant référence à A. Sen, l’analyse met en évidence, chez les jeunes, des capacités différentes à se formuler des objectifs et des critères d’acceptabilité, à se saisir de ressources pour le parcours et des différences dans l’estime de soi.

This author has studied the transition to work paths of young people leaving the French vocational educational system, with a view to determining what the educational actions dispensed at vocational secondary schools consist of. These studies were carried out using both qualitative and quantitative methods. It turned out that more than half of the pupils taking vocational educational paths lose interest in their schooling due to the negative light in which they see themselves. The key to educational success at vocational secondary schools therefore consists in restoring these pupils’ self esteem and giving them new hopes of success. In line with A. Sen, the author points out that young people are not all equally endowed with the ability to define objectives and adopt criteria for becoming socially acceptable and to put the resources available to good use, and that levels of self esteem also differ considerably from one pupil to another .

Die Untersuchungen der Autorin über Ausbildungs- und Eingliederungswege Jugendlicher, die berufliche Bildungseinrichtungen in der Erstausbildung auf Sekundarebene besucht haben, sollen Aufschluss über Bildungsmaßnahmen in berufsbildenden Oberschulen geben. Dazu wurden quantitative sowie qualitative Materialien ausgewertet. Über die Hälfe der Jugendlichen erleben die Orientierung auf Ausbildungsgänge der Berufsober-schulen subjektiv als Verweis und Degradierung. Dadurch verlieren sie nicht nur ganz das Interesse an der Schule, sondern entwickeln auch noch ein negatives Selbstwertgefühl. Aufgabe der Bildungsmaßnahmen in berufsbildenden Gymnasien sollte demnach die Stärkung des Selbstwertkonzepts und die Eröffnung neuer Perspektiven durch die Vermittlung von Erfolgserlebnissen sein. Mit Bezugnahme auf A. Sen werden im vorliegenden Beitrag nicht nur die unterschiedlichen Fähigkeiten ( capabilities) Jugendlicher, sich selbst Ziele zu stecken, Bildungsbereitschaft zu entwickeln sowie Bildungs-Ressourcen zu nutzen verdeutlicht, sondern auch die bestehenden Unterschiede in Bezug auf die Selbstachtung aufgedeckt.