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RésuméAlors que le concept d’école afrocentrique est nouveau au Canada, il fait partie de l’univers éducatif américain depuis quelque temps. Ses partisans déclarent que non seulement ces écoles améliorent le niveau scolaire des élèves noirs mais qu’elles leur procurent aussi des figures de référence et une estime de soi. Pour leurs adversaires, ces écoles conduisent à la ségrégation raciale et violent les fondements même du combat pour les droits civiques des années soixante. On avance que le plaidoyer en faveur des écoles afrocentriques ne fera qu’augmenter et se renforcer, sauf si la société et ses acteurs, en particulier les enseignants, s’engagent dans la voie de la vérité en matière d’éducation et intègrent dans les programmes scolaires la réalité historique et actuelle des Canadiens noirs.

The Case for and against Africentric schools in CanadaAlthough the concept of Africentric schools is new to Canada, it has been a part of the American educational experience for quite some time. Advocates proclaim that these schools not only improve black students’ academic standings, but also provide them with role models and self esteem. Opponents of the school argue that they lead to racial segregation and violate the very premises upon which the civil rights struggles of the sixties were founded. It is being suggested that unless society and its agents, especially teachers, are prepared to engage in truth in education and include the historical and current reality of black Canadians in the curriculum, the advocacy for Africentric schools will grow louder and stronger.

ResumenLa idea de escuelas afrocéntricas forma parte de una corriente educativa americana desde hace algún tiempo a pesar de ser nueva en Canadá. Sus partidarios defienden que estas escuelas no sólo mejoran el nivel escolar de los alumnos negros sino que les proporcionan también figuras de referencia y mejoran su autoestima. Para los detractores estas escuelas conducen a la segregación racial y violan los fundamentos de la lucha por los derechos civiles de los años sesenta. Se advierte de que la defensa de las escuelas afrocéntricas aumentará y se reforzará salvo que la sociedad y sus actores, en particular los profesores, se comprometan en el camino de la verdad en materia de educación e integren, en los programas escolares, la realidad histórica y actual de los canadienses negros.