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Cet article s’intéresse aux enseignants spécialisés des Réseaux d’aides spécialisées aux élèves en difficulté (Rased), dans une approche sociologique. Qu’ils soient maîtres E, maîtres G ou psychologues scolaires, les dix acteurs de cette étude ont tous fait le choix, à un moment de leur carrière, de s’orienter vers l’enseignement spécialisé pour travailler auprès d’élèves en grande difficulté scolaire. L’analyse de leurs discours vise à mieux connaître et comprendre leurs parcours personnels et professionnels, pour distinguer les éléments qui ont présidé à cette orientation professionnelle. Qu’est-ce qui détermine précisément les choix d’orientation professionnelle de ces enseignants ? Existe-t-il des logiques différentes entre les maîtres spécialisés chargés des aides à dominante pédagogiques (maîtres E) et leurs autres collègues de Rased ?

This article focuses on Rased specialized teachers through a sociological approach. They are E teachers, G teachers or school psychologists. Ten social actors in this study chose, at a time of their career, moving toward in special education to work with school difficulty pupils. The analysis of their discourses aims to better know and understand their personal and career paths, to distinguish elements that led to this career guidance. What precisely determines the choices career guidance of these teachers? Are there different approaches between E teachers and their Rased colleagues?