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Cet article a pour objet de rendre compte du cheminement intellectuel et pratique d'un enseignant de cycle 3 au prise avec une discipline, la géographie, qu'il avouait ne pas maîtriser. Il permet de montrer toute l'importance de la répétition des gestes, du temps nécessaire de l'appropriation des finalités de la discipline, de son vocabulaire, de ses méthodes mais aussi de l'engagement professionnel du maître à vouloir dépasser un état pour entrer dans un processus de développement professionnel ainsi que de la formation des maîtres ; que celle-ci soit initiale ou continue.

This article has for object to report a Cycle 3 teacher's intellectual and practical way of progress in taken with a discipline, the geography, which he admitted not to master. It allows to show all the importance of the repetition of gestures, time required for the appropriation of the purposes of the discipline, the vocabulary, the methods of the discipline but also the professional commitment of the master to enter in a process of professional development as well as the importance of the initial or continued training.