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Cet article vient dans le prolongement et en complément de l’article d’Anne Cécile Tilly. Il met l’accent sur l’importance, au sein de ce service d’accompagnement à la scolarité des enfants avec autisme du département des Yvelines, de la présence d’une personne TED, Stéfany, qui a d’abord été accompagnante elle-même de ces élèves et qui joue maintenant un rôle de superviseur dans ce service. C’est une première dans notre système. Il est assez rare en effet que les personnes en situation de handicap soient intégrées dans les équipes soignantes et/ou éducatives. Nous avons réalisé avec Stéfany il y a quelques années un article à deux voix dans un dossier de La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation sur l’adolescence 1.

This article extends and completes the article by Anne Cécile Tilly. It stresses the importance, within this support service for the education of children with autism in the département of Les Yvelines, of the presence of a person with invasive developmental problems, Stéfany, who initially was a support person for these pupils and who now plays the role of supervisor in this service. This is a first in our system. Indeed, it is rather rare that persons in a situation of disability are integrated into care-providing and/or educational teams. A few years ago we co-authored an article with Stéfany in our magazine, NRAS, about adolescence.