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Tomando como punto de partida el estudio de las relaciones con la escuela, este artículo aborda las relaciones con las instituciones administrativas y políticas de los grupos situados en la cima del espacio social en Francia. La observación de la diversidad de usos, tanto simbólicos como prácticos, de las instituciones estatales en las clases altas permite reconstruir la consistencia de su relación con el estado. Al vincular los datos estadísticos representativos con un análisis cualitativo que arroja luz sobre los procesos en juego, el análisis muestra en primer lugar el fuerte arraigo de la institución escolar en todos los grupos sociales. Pero también arroja luz relacionalmente sobre la singularidad de las aprehensiones de la escuela en las clases altas, constituidas por el situación de control, la anticipación y la facilidad de arreglos, tanto en situaciones rutinarias como en períodos de incertidumbre. Más allá de la escuela, realizando un seguimiento de varios de los encuestados de clase alta en los distintos entornos (escuela, trabajo, familia, hogar, política) en los que es probable que experimenten el estado, este artículo abre el camino para un análisis sociológico de la economía de las relaciones con el orden institucional. Aunque el polo económico y privado de las clases altas parece caracterizado por formas de relativa homogeneidad que evocan una relación desafiante e instrumental con la escuela así como con otras instituciones estatales, tal combinación no puede generalizarse a todas los sectores altos del espacio social: en muchos casos, las disposiciones hacia las instituciones administrativas y políticas que componen el estado resultan ser plurales y sólo parcialmente transferibles.