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L’article présente les résultats d’une enquête menée auprès de professeurs des écoles stagiaires en 2016 et 2017, période charnière dans la reconfiguration de la discipline informatique à l’école primaire, avec l’introduction de la programmation et la production d’algorithmes. L’enquête porte sur les dimensions constitutives de la conscience disciplinaire. Les résultats obtenus montrent, d’une part, que l’informatique est perçue majoritairement comme un outil. D’autre part, l’utilité d’un enseignement de la programmation est sa contribution au développement d’une pensée logique, plutôt qu’une pensée informatique.

This article presents the results of a survey of trainee teachers carried out in 2016 and 2017. This time period was important for the teaching of computing at the primary school level, as programming and algorithm production were introduced into the curriculum. The survey targets the essential dimensions of trainee teachers’ disciplinary consciousness. On the one hand, results show that informatics is perceived mainly as a tool. On the other hand, the usefulness of a teaching programming lies in its contribution to the development of a logical thinking, rather than a computational thinking.

El artículo presenta los resultados de una encuesta con profesores en formación hecha en 2016 y 2017. Fue un momento clave de la reconfiguración de la disciplina informática durante la enseñanza en primaria, por la introducción de la programación y la producción de algoritmos. La encuesta se basa en las dimensiones constitutivas de la conciencia disciplinaria. Los resultados muestran, por un lado, que la informática es percibida predominantemente como una herramienta. Por el otro, la utilidad de una enseñanza de la programación es la contribución al desarrollo de un pensamiento lógico más que informático.