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Cet article se propose d’interroger les liens entre éducation à la citoyenneté, développement de la pensée éthique et du pouvoir d’agir. Il se base sur l’analyse d’écrits de scénarii fictifs produits par des collégiens à propos de l’impact des technosciences sur la cité. La posture d’auteur sensibilise ces élèves à des questions de société nécessitant enquête et mobilisation de pensée réflexive. L’invention des scenarii se fonde à la fois sur une rationalité technoscientifique et sur une rationalité du care autour de représentations éthiques liées à des effets de genre.

Empowerment and citizen’moral development: writing fictional scenariosThis article proposes to question the links between citizenship education, development of ethical thinking and the power to act. It is based on the analysis of fictitious scenarii produced by pupils in connection with the impact of technosciences on the city. When these pupils act as novel’s authors, they get an acute feeling of societal questions requiring inquiry and mobilization of reflexive thinking. The produced scenarii are based both on a technoscientific rationality and a rationality of the care around ethical representations related to gender effects.