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Cet article a pour objectif de décrire la genèse et l’évolution des gestes professionnels d’une enseignante débutante en formation (Master 2) dans le contexte de l’enseignement-apprentissage de la géométrie et des grandeurs et mesures. Au croisement de différents outils théoriques, les analyses s’appuient sur l’observation en début et fin d’année des séances de classe (CM2) menées par une enseignante débutante lors des stages en responsabilité durant son année de formation initiale. Cet article cherche à donner des pistes pour une réflexion sur les conditions de développement des gestes professionnels d’enseignants débutants.

Didactical study of professional actions of novice teachersThis article aims to describe the genesis and evolution of the professional actions of a beginner teacher in the context of the teaching and learning of geometry, mathematical quantity and measure. At the junction of different theoretical tools, analyses are based on the observation of class sessions at the beginning and end of year, conducted by a novice teacher during the year of initial training. This article focuses on the conditions of development of teachers professional actions.

Este artículo tiene por objetivo describir la génesis y la evolución de gestos profesionales de una docente principiante en formación (Maestría 2) en el contexto de la enseñanza-aprendizaje de la geometría y de los tamaños y medidas. Al cruce de diferentes herramientas teóricas, los análisis se apoyan en la observación del principio y del final del año de clase (CM2) dirigido por una docente principiante durante la práctica de su primer año. Este artículo busca dar pistas para reflexionar sobre las condiciones del desempeño de gestos profesionales de docentes principiantes.