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RésuméAu travers d’un parcours scolaire singulier, l’auteur démontre que l’école peut faire preuve d’une action discriminante et invalidante dans sa mission de distribution de savoir et de formation sociale des individus. Il suppose que cette action, loin de constituer un fait isolé, résonne sur une échelle impliquant un ensemble d’individus fragilisés par les mécanismes d’intégration et de différenciation sociale. Ce témoignage montre comment des organisations aux missions éducatives comme l’école ont concouru à la production d’identités collectives et individuelles constituées en sous classes. L’école a-t-elle aussi pour fonction la production et l’institutionnalisation de formes de disqualification collective ?