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Cet article montre, à travers une intervention réalisée dans la « Zone du Haut Sumapaz »1, les tensions entre les politiques d’Etat et les demandes d’une population rurale par rapport à la formation scolaire. Nous analysons les objectifs institutionnels dans le but d’améliorer les projets pédagogiques ruraux dans la zone. Nous identifions également les difficultés énoncées par les enseignants pour articuler ces dispositifs avec le projet transversal d’éducation à l’environnement. L’intervention dans le terrain nous a permis de mettre en place de nouvelles expérimentations entre chercheurs, enseignants et communauté locale dans un projet pédagogique. Cette expérimentation a transformé une pratique pédagogique en valorisant la prise en compte de savoirs locaux. De même, ce travail a permis d’essaimer des nouvelles actions tendant à améliorer le projet d’éducation à l’environnement.

This article intends to present an intervention undertaken in the zone of the High Zumapaz, Bogota, Colombia. We will show tensions between State policies and rural population’s requests regarding school education. We will analize the institutional objectives in order to improve rural educational projects in the zone and we will identify factors fingered by teachers, which make difficult to joint classroom projects and the “cross environmental project”. Interventions on the ground allowed us to create collaborational bonds among researchers, teachers and local community in the framwork of the educational project. Such an experiment changed the pedagogical practice of at least one teacher and served to value farmers’ knowledge.Likewise, such a research allowed us to programme new actions intended to improve the environmental educational project

Este artículo tiene por objetivo mostrar, por medio de una intervención realizada en la zona del alto de Sumapaz, las tensiones entre las políticas de estado y las peticiones de la población rural con relación a la formación escolar. Analizaremos los objetivos institucionales con el propósito de mejorar los proyectos pedagógicos rurales en la zona e identificaremos las dificultades enunciadas por los docentes para articular estos proyectos al “proyecto transversal de educación ambiental”. Las intervenciones en el terreno nos permitieron aplicar nuevas experimentaciones entre un grupo de investigadores, profesores y comunidad local dentro de un proyecto pedagógico. Esta experimentación transformo una práctica pedagógica valorizando la toma en cuenta de los saberes locales. Igualmente, este trabajo permitió programas nuevas acciones tendientes a mejorar el proyecto de educación ambiental.