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RésuméLes auteurs présentent l’intérêt d’articuler des activités présentielles et à distance dans un dispositif de formation d’adultes aux technologies de la formation. Ils décrivent les modalités et principes sous-jacents à sa mise en œuvre à travers une stratégie de formation recourant à des scénarios pédagogiques variés. L’efficacité du dispositif est augmentée par la prise en compte du projet personnel des participants, de certains aspects organisationnels ainsi que d’une triple concordance entre compétences à développer, activités d’apprentissage et évaluation de ces compétences. Deux exemples de scénarios de cours sont détaillés : le premier concerne un cours de « Conception du cahier des charges d’un logiciel multimédia de formation », le second celui de « Sciences et technologies de l’information et de la communication ».

The authors present the interest of articulating distance and face-to-face activities in an environment for training adult to educational technology. They describe the terms and principles related to its implementation through a training strategy based on various pedagogical scenarios. Taking into account the learner’s personal project, several organisational aspects and a triple compatibility between target competences, learning activities and evaluation of these competences increases the efficiency of this learning environment. Two examples of scenarios are described. The first one concerns a course called “design of specifications of an educational multimedia product”. The second one is named “sciences and technologies of information and communication”.