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Cette étude s’intéresse à la construction de la mixité au cours des séances d’Éducation Physique et Sportive dans des collèges de grands ensembles HLM. L’enquête portant de manière spécifique sur l’activité danse vise à analyser les conditions de l’engagement des filles et des garçons au cours des séances. Le rôle des enseignants fait l’objet d’une attention particulière. À l’interface de la sociologie interactionniste de Goffman et de la sociologie dispositionnaliste de Lahire, l’enquête met en évidence la nécessité pour les filles et les garçons de respecter certaines règles de l’interaction sexuée comme préserver leur réputation de « filles bien » pour les unes et rester virils à tout prix pour les autres. De même, les enseignants peuvent renforcer ou questionner les rapports sociaux de sexe au cours de l’activité danse en fonction des modalités pédagogiques valorisées et de leur sensibilité à la problématique de la mixité et de l’égalité entre les sexes. Concernant la méthodologie, les données sont issues de trois années d’observation dans des collèges situés en Zone d’Éducation Prioritaire du Nord de la France. Les séances de danse observées sont complétées par des entretiens avec les enseignants proposant les cycles danse.

Gender and dance learning in middle schools located in poor neighborhoodsThis study deals with the construction of the sexual diversity during sessions of Physical Education in middle schools located in poor neighborhoods. Focusing on the teaching of dance, the survey analyzes boys and girls conditions of the engagement. The article pays close attention to the role of teachers. At the interface of the interactionist sociology of Goffman and the dispositionnalist sociology of Lahire, this research highlights the need for children to respect some sexual interaction rules. Girls have to preserve their reputation as “good girls” and boys have to stay manly at all costs. Moreover, teachers reinforce or question gender relations during dance sessions. It depends on their teaching methods and their sensitivity to diversity and equality issues. Concerning the methodology, data have been collected during three years of observation in middle schools located in Priority Education Zone in northern France. This field work is complemented by interviews with teachers offering dance units.

El aprendizaje de la danza en colegio ZEP poniendo a prueba el géneroEste estudio se interesa en la construcción de la mixtura en el transcurso de las sesiones de Educación Física y Deportiva en los colegios de grandes conjuntos habitacionales (HLM). La investigación tiene por objetivo específico la actividad de la danza, busca analizar las condiciones del compromiso de las chicas y de los chicos en el transcurso de las sesiones. El papel desempeñado por los profesores es objeto de una atención particular. En la relación de la sociología interaccionista de Goffman y de la sociología disposicionalista de Lahire, la investigación resalta la necesidad derespetar ciertas reglas de la interacción sexuada de las chicas y los chicos tales como preservar su reputación de “chicas de bien” para los unos y ser viril a todo precio para los otros. Así mismo, los profesores pueden reforzar o cuestionar las relaciones sociales del sexo en el curso de la actividad de la danza en función de las modalidades pedagógicas valorizadas y de sus sensibilidades respecto de la problemática de la mixtura y de la igualdad entre los sexos. Respecto de la metodología, los datos son fruto de tres años de observación en los colegios situados en Zona de Educación Prioritaria del Norte de Francia. Las sesiones de danza observadas son completadas con entrevistas a los profesores que proponen los ciclos de danza.

Geschlecht und Tanzunterricht in der Mittelstufe einer sozialen BrennpunktschuleIn dieser Studie geht es um die Konstruktion der Koedukation in den Mittelstufenschulen sozialer Brennpunkte. Die Untersuchung, bei der es speziell um Tanzaktivitäten geht, will die Bedingungen des Engagements von Jungen und Mädchen während des Unterrichts untersuchen. Der Rolle der Lehrkraft wird besondere Aufmerksamkeit geschenkt. Die Untersuchung, die sich an der Schnittstell zwischen der interaktionistischen Soziologie von Goffman und der Soziologie der Dispositionen von Lahire ansiedelt, zeigt, dass es für die Mädchen und Jungen notwendig ist, sich an gewisse Regeln der Geschlechterinteraktion zu halten, damit die Mädchen ihren Ruf als „gutes Mädchen“behalten und die Jungen um jeden Preis als männlich gelten. Außerdem können die Lehrkräfte während des Tanzunterrichts die Geschlechterbeziehungen bestätigen oder hinterfragen, je nachdem welche pädagogischen Modalitäten sie wertschätzen und je nach Sensibilität für das Problem der Koedukation und die Gleichstellung der Geschlechter. Hinsichtlich der Methode ist zu sagen, dass die Daten im Laufe einer dreijährigen Beobachtung in Mittelstufenschulen sozialer Brennpunkte in Nordfrankreich erhoben wurden. Die Beobachtung des Tanzunterrichts wurde durch Interviews mit Lehrkräften, die Tanzeinheiten anbieten, ergänzt.

L’apprendimento della danza in collegio ZEP alla prova del genereQuesto studio si interessa alla costruzione della co-educazionenel corso di sedute di Educazione Fisica e Sportiva nei collegi di grandi insiemi HLM. La ricerca è centrata in maniera specifica sull’attività con lo scopo di analizzare le condizioni dell’impegno delle ragazze e dei ragazzi durante le sedute. Il ruolo degli insegnanti è oggetto di un’attenzione particolare. All’interfaccia della sociologia interazionista di Goffman e della sociologia disposizionalista di Lahire, l’inchiesta mette in evidenza la necessità per le ragazze e i ragazzi di rispettare certe regole dell’interazione sessuata come preservare la loro reputazione di « ragazze bene » per le une e di restare virili a tutti i costi per gli altri. Lo stesso, gli insegnanti possono rinforzare o interrogare i rapporti sociali di sesso nel corso dell’attività danza in funzione delle modalità pedagogiche valorizzate e della loro sensibilità alla problematica della co-educazione e dell’eguaglianza tra i sessi. Per quanto riguarda la metodologia, i dati sono emersi da tre anni d’osservazione nei collegi situati in Zone d’Educazione Prioritaria del Nord della Francia. Le sedute di danza osservate sono completate da interviste con gli insegnanti proponenti i cicli di danza.