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L’animation socioculturelle subit aujourd’hui des changements importants qui touchent aussi bien l’organisation de la filière que le profil des animateurs. Le métier répond aux injonctions de professionnalisation au sens de l’ajustement des diplômés à leurs activités professionnelles futures, ce qui traduit une dépendance plus forte des actions de formation aux situations de travail. L’accélération de l’offre de formation rend les règles régissant ce secteur plus complexes. Le dispositif de validation des acquis de l’expérience (VAE) incarne ce mouvement dont émergent des nouveaux formats pédagogiques. L’intention de professionnalisation se traduit concrètement dans les parcours, vue comme processus d’intégration, d’organisation et de rapport à la formation. Cet article s’interroge sur les nouveaux paradigmes éducatifs dans le champ spécifique de l’animation, les changements identitaires qu’ils engagent et les logiques à l’œuvre dans ce processus.

Today’s sociocutural animation is undergoing significant changes that affect both the sector’s organization and the coordinators’ profile. The profession fulfills the professionalization injunctions - in the sense of adapting the graduates for their future professional activities, which is reflected by a stronger dependence to work situations training activities. The acceleration of the training offering makes the rules governing this sector more complex. The validation of academic experience device (VAE) embodies this movement, from which new pedagogical formats emerge. The professionalisation purpose palpably shows in the paths, seen as processes of integration, organization and connection to the training. This article investigates the new educational paradigms in the specific field of animation, the identity changes they undertake and the logics at work in this process.

La Animación sociocultural hoy está experimentando cambios importantes que afectan tanto a la organización del sector como al perfil de los animadores. La profesión cumple con la profesionalización al ajustar los diplomados a sus futuras actividades profesionales, lo que refleja una dependencia más fuerte de las actividades de formación a situaciones de trabajo. La aceleración de la oferta formativa hace más complejas las normas que regulan este sector. El mecanismo de validación del aprendizaje previo (APL), encarna este movimiento del que emergen nuevos formas de enseñanza. La intención de profesionalización se plasma concretamente en la trayectoria considerada como un proceso de integración, de organización y de relación a la formación. Este artículo investiga nuevos paradigmas educativos en el campo específico de la animación, con los cambios de identidad que realizan y la lógica existente en este proceso.