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RésuméCet article analyse les idées-clés concernant le développement de l’apprentisage des étudiants et des ressources pédagogiques décrites dans une série de chapitres du « Handbook » (Moore, 2007). Ces chapitres portent sur les résultats de recherches relatives à l’impact de l’enseignement à distance sur les apprenants en général (autonomie de l’étudiant, cognition, « social learning » et satisfaction), ainsi que sur des sous-groupes d’étudiants et de formateurs (scolaires, femmes, étudiants handicapés, et services d’orientation universitaire et de documentation). En conclusion cet article évoque des pistes pour de futures recherches dans ces domaines.DOI:10.3166/DS.7.571-584 © Cned/Lavoisier

This article reviews the key ideas related to increasing student learning and support described in selected chapters from the second edition of the Handbook of Distance Education (Moore 2007). These chapters described research findings related to the impact of distance education on learners in general (student autonomy, cognition, social learning, and satisfaction), as well as specific subgroups of distance students and instructors (K-12, female, and disabled students as well as academic advising and library services). This article concludes with brief recommendations for future research in each of these areas.