13

RésuméLes violences ici en question, ont été observées en milieu scolaire. Elles ont été relatées dans des groupes d’analyse avec des membres d’équipes pluri-professionnelles. Quelques-unes des parts d’ombre constitutives des institutions et des messages contradictoires qu’elles distillent sont éclairées. Par exemple, les incohérences entre les appels à apprendre et à grandir et l’absence de futur qui seule semble être promise, ou les formes sociales et groupales, insuffisamment pensées, d’organisation du travail et des coopérations.Bien des choses se jouant en début de groupe, où chacun cherche sa place, notre attention s’est portée sur le scénario d’entrée en groupe et en relation par effraction et sur nos premiers propos pour dire les règles du jeu. Deux vignettes cliniques soutiennent une partie de nos analyses.Des hypothèses théorico-cliniques ont émergé. Il ressort notamment qu’une violence agie qui apparaît dans l’ici et maintenant sans précédent est, pour le sujet, une défense contre une violence qu’il a déjà vécue, dont nous ignorons tout, hors éventuellement ce qu’elle active en nous ; cette superposition de scènes est provoquée par la pénible confrontation à la multiplicité des subjectivités et par le processus de diffraction du transfert que seul le groupe rend possibles, ce qui, dans certaines conditions d’échanges de paroles, débouche sur une transformation des affects. Se trouve ainsi réaffirmée la pluralité des dispositifs de travail psychanalytique.

The violent acts discussed here were observed in the school setting. They were recounted in analytic groups with multi-disciplinary professional teams. Some of the ambiguities which are constitutive of institutions and of the contradictory messages which they convey were clarified. For example, there is the incongruity between the invitation to learn and grow, on the one hand, and the absence of a future, which seems the only sure thing, on the other, and there are the insufficiently thought out social and group forms of the organization of work and cooperation.Since so many things are going on when the group is just beginning, while everyone is seeking his or her place, our attention turned to the scenario of breaking into the group and establishing contact, and to our first remarks on the rules of the game. Two clinical vignettes were the basis of part of our analyses.Some theoretical-clinical hypotheses emerged. In particular, it appears that unprecedented violence acted out in the here-and-now is, for the subject, a defense against the violence which he or she has already endured, about which we know nothing except for what it arouses in us. Such superimposing of scenes is brought on by the painful confrontation with the subjectivity of many individuals, and by the diffusion of the transference which is only possible in a group. In certain conditions of verbal exchange, this leads to a change in affect. Thus, the existence of many types of psychoanalytic work is reaffirmed.

ResumenLas violencias de que tratamos, fueron observadas en medio escolar. Fueron relatadas en grupos de análisis con miembros de equipos pluriprofesionales. Algunas de las partes de sombras constitutivas de las instituciones y de los mensajes contradictorios que crean, son alumbradas.Así como, las incoherencias entre las llamadas en aprender y crecer y la ausencia de futuro que parece ser sola prometida, o las formas sociales y grupales, insuficientemente pensadas, de organización del trabajo y de las cooperaciones.Muchas de las cosas jugándose al principio del grupo, donde cada uno busca su sitio, nuestra atención se concentró sobre el escenario de entrada en grupo y en relación por efracción y sobre nuestros primeros propósitos para decir las reglas del juego. Dos viñetas clínicas sostienen una parte de nuestros análisis.Unas hipótesis teórico-clínicos emergieron. Resulta que una violencia actuada que aparece en el aquí y ahora sin precedente es, para el sujeto, una defensa contra una violencia que ya vivió, de la que ignoramos todo, salvo a – tal vez – lo que activa en nosotros ; esta superposición de escenas está provocada por la penosa confrontación a la multiplicidad de las subjetividades y por el proceso de difracción de la transferencia que solo el grupo permite, lo que, bajo ciertas condiciones de intercambios de palabras, desemboca sobre una transformación de los afectos. Se encuentra así reafirmada la pluralidad de los dispositivos de trabajo psicoanalítico.