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RésuméL’article, issu d’une recherche doctorale, expose les grandes lignes d’une ingénierie de la formation en alternance des travailleurs sociaux fondée sur l’analyse des conditions actuelles de la formation et de ses liens avec le milieu professionnel et sur la mise à profit des possibilités nouvelles offertes par les technologies de l’information et de la communication (TIC). Jusqu’ici, la validation professionnelle de la formation des assistants sociaux repose sur un stage professionnel dans lequel un formateur unique assure la supervision de l’étudiant en formation pour la durée du stage. Il en résulte un manque de variété des situations auxquelles l’étudiant est confronté pendant la durée du stage, avec une conséquence immédiate : la faible qualité du feed-back donné à l’étudiant qui manque d’une diversité de points de vue. Condition nécessaire – mais pas encore suffisante – d’une articulation entre théorie et pratique, l’alternance apparaît comme la solution qui permettrait de dépasser les limites de l’approche actuelle. Cependant, sa dimension scientifique reste à construire et son instrumentation conceptuelle et technologique à développer. L’axe principal de cette recherche est l’élaboration d’une ingénierie socioconstructiviste de l’alternance, fondée sur le travail collaboratif, la pratique réflexive et leur instrumentation par des technologies en réseau spécifiquement adaptées au travail de groupe.

The professionalisation of education and training in social work: from individualised learning to communities of practiceIn line with current international trends in social work, the paper presents a model of training for social workers whose major objective is to bridge the gap between academic education in social work and the requirements for competent professional practice. The paper questions the link between theory and practice, striving to reconcile academic teaching, action research and field-work. Pedagogical scenarios are proposed that are based on conceptual and technological tools underlying the development of meaningful social work professional development programmes. The experimental training framework presented is based on cognitive psychology and socioconstructivism for the concepts and pedagogies, and on Virtual Learning Environments as a vehicle for, and a means of integration of field work and academic training and sharing of resources.

Profesionalizar la formación de los estudiantes de trabajo social. Del aprendizaje individualizado a las comunidades de los que aprendenSe desarrolló un modelo de formación al trabajo social tratando de reconciliar práctica del trabajo y pedagogía de la acción social, en un proceso de alternancia entre el terreno y el centro de formación. Este proceso se fundó sobre una análisis y una crítica de las condiciones actuales del trabajo y de la formación. La ingeniería de formación así propuesta aprovecha las nuevas possibilidades de las tecnologías de información y comunicación, y anima a los estudiantes a colaborar dentre de un dispositivo socio-constructivista. Aunque la alternancia aparece como la solución para articular teoría y práctica, falta por construir su dimensión científica y por desarrollar su instrumentación conceptual y tecnológica. La orientación mayor de nuestra investigación es une ingeniería socio-constructivista de la alternancia, basada en la próctica reflexiva y el trabajo colaborativo.