000			02079cam a2200265 4500500
005			20250125133736.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aMariscalchi, Aurélie _eauthor
245	0	0	_aTypologie des fonctions du silence dans l’approche Silent Way
260			_c2021.
500			_a20
520			_aÀ travers des exemples extraits d’observations de classe, nous proposons une réflexion sur le rôle du silence d’une enseignante qui utilise l’approche Silent Way pour enseigner le français langue seconde. Cet article soutient l’idée que le silence est nécessaire et bénéfique pour l’apprentissage d’une langue vivante. Il s’agit de montrer en quoi le silence est à la fois un outil didactique, une compétence et une posture qui font partie intégrante du rôle de cette enseignante. Nous synthétisons notre réflexion en proposant une typologie des fonctions du silence qui met en évidence le lien qu’entretient le silence avec différentes modalités kinésiques et verbales.
520			_aThrough examples selected from classroom observations, we propose a discussion about the silence’s role of a teacher who uses the Silent Way approach to teach French as a second language. This paper supports the idea that silence has a positive effect on learning a foreign language. We show that silence is at once a teaching tool, a skill and a posture that are inherent to the teacher’s role. We synthesise our discussion by suggesting a categorisation of the functions of silence that highlights the link between silence and different kinesic and verbal modalities.
690			_amultimodalité
690			_asilence
690			_adidactique des langues
690			_aSilent Way
690			_asilence
690			_adidactics
690			_amultimodality
690			_aSilent Way
786	0		_nSpirale - Revue de recherches en éducation | 67 | 1 | 2021-01-28 | p. 115-126 | 0994-3722
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2021-1-page-115?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c1000128 _d1000128