000 03279cam a2200301 4500500
005 20250125134211.0
041 _afre
042 _adc
100 1 0 _aD’Onofrio Ceccarini, Anna
_eauthor
245 0 0 _aProgramme ministériel, « projétation » formative et curriculum dans le système éducatif italien
260 _c2012.
500 _a98
520 _aL’autonomie des institutions scolaires et les récents processus de réforme qui se sont succédé dans le système éducatif italien ont conduit les enseignants à reconsidérer et à réinvestir les outils de la « projétation » dont ils disposent pour promouvoir les apprentissages. Cela a déterminé le passage d’une programmation éducative à une « projétation » de l’offre formative et du curriculum scolaire. Cette étape a décrété, tant sur le plan didactique que législatif, le déclin de l’ère des programmes ministériels et l’affirmation de la saison des « Indications pour le curriculum ». Cet article vise à souligner l’exceptionnalité de cette alternance et les enjeux méthodologiques et didactiques – mais surtout politiques et épistémologiques – de ce choix.
520 _aThe autonomy of educational institutions and the recent reform process that have occurred in the Italian educational system have led teachers to rethink and reconsider the tools of "project planning" at their disposal to promote learning. This determined the transition from educational programming policy to a "project planning" policy in both educational opportunities and scholar curriculums. This step has determined at educational and legislative levels, the decline of the era of departmental programs and the affirmation of seasonal indications for the curriculum. This article aims to highlight the implications of these changes taking into consideration the methodological, teaching, political and epistemological implications.
520 _aLa autonomía de las instituciones escolares y de los recientes procesos de reforma que se han sucedido en el sistema educativo italiano han conducido a los profesores a reconsiderar y reutilizar las herramientas de la « projetation » de las que disponen para promover los aprendizajes. Esto ha determinado el paso de una programación educativa a una « projetation » de la oferta formativa y del currículo escolar. Esta etapa decretó, tanto sobre el plano didáctico que sobre plano legislativo, el decline de la era de programas ministeriales y la afirmación de una etapa de « indicacions para el currículo ». Este artículo apunta a subrayar la excepción de esta alternancia y los desafíos metodológicos y didácticos – pero por sobre todo los desafíos políticos y epistemológicos-de esta elección.
690 _aprojétation
690 _acompétence
690 _acurriculum scolaire
690 _aprogrammation
690 _aoffre de formation
690 _aAutonomie scolaire
690 _aschool autonomy
690 _aeducational programming
690 _acurriculum
690 _atraining offers
786 0 _nSpécificités | 5 | 1 | 2012-12-01 | p. 221-240 | 2256-7186
856 4 1 _uhttps://shs.cairn.info/revue-specificites-2012-1-page-221?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999 _c1001799
_d1001799