000			01784cam a2200289 4500500
005			20250125134326.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aGentès, Deborah _eauthor
245	0	0	_aL’entrée en pédagogie différente : « La part de l’enfant dans l’éducation du maître »
260			_c2019.
500			_a98
520			_aCet article traite de « l’entrée en pédagogie différente » à partir d’une re-définition du statut de l’enfant et de celui de l’adulte dans la relation éducative, qui trouve son origine dans la pédagogie Freinet. En s’appuyant sur les différentes implications de l’auteur, en tant qu’enseignante, parent et chercheuse sur le terrain de l’éducation en anthropologie symétrique, nous verrons par quel biais, nous pouvons apprendre des enfants, et comment nous pouvons accéder au partage de leurs expériences.
520			_aThis article deals with "the entry into different pedagogy" from a re-definition of the status of the child and that of the adult in the educational relationship, which has its origin in Freinet pedagogy. Based on the different implications of the author, as a teacher, parent and researcher in the field of symmetrical anthropology education, we will see how we can learn from children, and how we can access sharing their experiences.
690			_asymétrie
690			_atrans-formation
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690			_asymmetry
690			_aadult
690			_atrans-formation
690			_ainvolvement
786	0		_nSpécificités | 12 | 1 | 2019-05-28 | p. 121-135 | 2256-7186
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-specificites-2019-1-page-121?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c1002283 _d1002283