000			01463cam a2200217 4500500
005			20250125134629.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aPerez-Roux, Thérèse _eauthor
245	0	0	_aDynamiques identitaires d'acteurs de l'éducationen période de transition
260			_c2014.
500			_a73
520			_aRésuméCet article analyse les transitions professionnelles vécues par d’anciens enseignants spécialisés évoluant vers des fonctions d’Enseignants Référents pour le suivi d’élèves en situation de handicap. Il montre que ces nouveaux acteurs de l’éducation peuvent mobiliser un certain nombre de compétences et ressources développées en tant qu’enseignant spécialisé pour investir cette fonction de coordination et de médiation. Il rend également compte des ruptures et déstabilisations qui impliquent la construction d’un nouveau rapport au métier, rendu possible par l’élaboration collective entre pairs d’une culture professionnelle et par la reconnaissance institutionnelle de l’autonomie de ces professionnels.
690			_aPOLITIQUES D'INCLUSION
690			_aTRANSITION PROFESSIONNELLE
690			_aÉDUCATION
690			_aIDENTITÉ PROFESSIONNELLE
690			_aADAPTATION SCOLAIRE
786	0		_nSociologies pratiques | 28 | 1 | 2014-05-26 | p. 41-52 | 1295-9278
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-sociologies-pratiques-2014-1-page-41?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c1003341 _d1003341