000			03951cam a2200313 4500500
005			20250125140551.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aSalehi, Sayed Kavos _eauthor
700	1	0	_a Tahmasebi, Farshid _eauthor
700	1	0	_a Talebrokni, Fateme Sadat _eauthor
245	0	0	_aA different look at featured motor learning models: comparison exam of Gallahue’s, Fitts and Posner’s and Ann Gentile’s motor learning models
260			_c2021.
500			_a7
520			_aL’apprentissage de la motricité suit une séquence et des étapes prévisibles. L’objectif principal de cette étude est de déterminer le modèle d’apprentissage moteur de Gallahue et de le comparer avec les modèles existants. Jusqu’à présent, plusieurs modèles ont été proposés par plusieurs théoriciens pour identifier et décrire les étapes de l’apprentissage moteur. Fitts, P.M., et Posner, M.I. (1967. Human performance. Belmont : Brooks/Cole Pub. Co.) ont proposé un modèle en trois étapes pour l’apprentissage des habiletés motrices basé sur l’état cognitif de l’apprenant au cours du continuum d’apprentissage. Gentile (1972–1978) ont proposé un modèle en deux étapes basé sur les objectifs de l’apprenant. Gallahue (1972–2012) ont présenté un modèle à trois niveaux avec plusieurs sous-étapes d’accompagnement. Dans cette étude descriptive-analytique, ces modèles ont été comparés afin d’identifier le meilleur modèle pour aider les apprenants et les praticiens. Des examens analytiques ont montré que le modèle d’apprentissage moteur de Gallahue incorpore des éléments des modèles Fitts et Posner et Gentile, mais fournit également de nouvelles directives et actions spécifiques pour les instructeurs et les praticiens tout au long du continuum d’apprentissage. Par conséquent, il semble être plus complet et cohérent en termes de fonctionnalité que les modèles existants et fournit des indices spécifiques pour maximiser l’apprentissage et répondre aux besoins de l’apprenant à chaque étape de l’apprentissage.
520			_aLearning motor skills follows a predictable sequence and stages. The main purpose of this study is to examine Gallahue’s motor learning model and compare it with existing featured models. Until now, several different models have been proposed by several theorists to identify and describe stages of motor learning. Fitts, P.M., and Posner, M.I. (1967. Human performance. Belmont: Brooks/Cole Pub. Co.) proposed a three-stage model for motor skill learning based on the learner’s cognitive state during the learning continuum. Gentile (1972–1978) proposed a two-stage model based on the goals of the learner. Gallahue (1972–2012) presented a three-level model with several accompanying sub-stages. In the present study, these models were compared in order to identify the best model to assist learners and practitioners. Analytical examinations showed that Gallahue’s motor learning model incorporates elements from both Fitts and Posner and Gentile models, but also provides specific guidelines and actions for instructors and practitioners along the learning continuum. Therefore, it seems to be more comprehensive and coherent (logical connection or relevant) in terms of functionality than existing models and provides specific cues for maximizing learning and meet the learner’s needs at each stage of learning.
690			_aGallahue
690			_aGentile
690			_amodèle
690			_aFitts et Posner
690			_aapprentissage moteur
690			_amodel
690			_amotor learning
690			_aGallahue
690			_aGentile
690			_aFitts and Posner
786	0		_nMovement & Sport Sciences - Science & Motricité | 112 | 2 | 2021-08-13 | p. 53-63 | 2118-5735
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-movement-and-sport-sciences-2021-2-page-53?lang=en&redirect-ssocas=7080
999			_c1010464 _d1010464