| 000 | 01350cam a2200229 4500500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20250128161422.0 | ||
| 041 | _afre | ||
| 042 | _adc | ||
| 100 | 1 | 0 |
_aZanna, Omar _eauthor |
| 245 | 0 | 0 | _aSavoir composer avec la contrainte pour (re)éduquer : entre le scylla du laisser-faire et le charybde de la frustration |
| 260 | _c2015. | ||
| 500 | _a77 | ||
| 520 | _aLa compréhension de l’altération du lien social et sa restauration par une éducation à l’altérité ne peut se concevoir en dehors de la contrainte et de la frustration pour des mineurs délinquants. Frustrer sans renoncement aux pulsions individuelles est aussi un moyen de générer un hédonisme à long terme. L’ajustement du curseur entre ces deux éléments aide à se construire et se socialiser. Comment faire passer l’adolescent de l’irraisonnable à la dimension raisonnée du principe de plaisir, tel est l’enjeu d’une démarche éducative qui vise à fonder un acteur rationnel légal. | ||
| 690 | _afrustration | ||
| 690 | _aautorité | ||
| 690 | _aéducation | ||
| 690 | _aAltération du lien social | ||
| 690 | _acontrainte | ||
| 690 | _aempathie | ||
| 786 | 0 | _nLe Sociographe | Hors-série 8 | 5 | 2015-12-02 | p. 85-103 | 1297-6628 | |
| 856 | 4 | 1 | _uhttps://shs.cairn.info/revue-le-sociographe-2015-5-page-85?lang=fr&redirect-ssocas=7080 |
| 999 |
_c1055466 _d1055466 |
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