000			03032cam a2200313 4500500
005			20250413015505.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aCyr, Johanne _eauthor
700	1	0	_a Chouinard, Dominique _eauthor
700	1	0	_a Cervant, Élizabeth _eauthor
245	0	0	_aLes interventions en littératie pour une collaboration école-famille
260			_c2019.
500			_a24
520			_aLa réussite des élèves est le résultat de multiples facteurs auxquels tous les partenaires et intervenants éducatifs sont appelés à contribuer. L’engagement des parents, tout au long du cursus scolaire, s’avère un facteur déterminant pour cette réussite d’où la préoccupation d’un rapprochement école-famille. Cet article a pour objet d’expliciter et d’exemplifier diverses modalités de soutien et d’accompagnement offertes aux personnels scolaires, par le programme Une école montréalaise pour tous (UÉMPT), dans le cadre plus spécifique de la collaboration école-famille et ce, plus précisément en littératie. Le texte débute en présentant la préoccupation d’UÉMPT envers les familles et leur implication pour l’actualisation du plein potentiel de chaque élève. Il aborde ensuite quelques éléments qui permettent de situer l’action d’UÉMPT puis la méthodologie qui a présidé à la mise sur pied des interventions à UÉMPT. Une discussion conclusive permet de souligner les potentiels et les limites de ces interventions.
520			_aStudent success is the result of multiple factors that all partners and educators are expected to contribute. The commitment of parents, throughout the school curriculum, is a determining factor for this success hence the concern of a school-family rapprochement. The purpose of this article is to explain and exemplify various methods of support and accompaniment offered to school staff, by A Montreal School for All (UÉMPT), in the most specific context of school-family collaboration, and more precisely in literacy. The text begins by presenting UÉMPT’s concern for families and their involvement in updating the full potential of each student. He then goes on to discuss some of the elements that make it possible to situate the action of UÉMPT and then the methodology that led to the establishment of the interventions at UÉMPT. A conclusive discussion highlights the potential and limitations of these interventions.
690			_aalphabétisation
690			_aécole défavorisée
690			_aécole primaire
690			_arelation parents-école
690			_arendement scolaire
690			_aacademic performance
690			_adisadvantaged schools
690			_aliteracy
690			_aparent school relationship
690			_aprimary school
786	0		_nRevue internationale de l'éducation familiale | 44 | 2 | 2019-04-01 | p. 67-88 | 1279-7766
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-la-revue-internationale-de-l-education-familiale-2018-2-page-67?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c1112500 _d1112500