000			03476cam a2200313 4500500
005			20250413015559.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aDesmarais-Gagnon, Alexandre _eauthor
700	1	0	_a Coutu, Sylvain _eauthor
700	1	0	_a Lepage, Geneviève _eauthor
245	0	0	_aLa socialisation des émotions chez les jeunes enfants : attitudes et croyances des mères et des éducatrices en service de garde
260			_c2018.
500			_a5
520			_aNotre étude vise à comparer les attitudes (réactions probables face à l’expression des émotions négatives) et les croyances éducatives (philosophies méta-émotionnelles) de 272 mères et de 208 éducatrices travaillant en service de garde. Les résultats de l’étude montrent que tant les mères que les éducatrices valorisent davantage des pratiques éducatives de soutien, d’encouragement et d’accompagnement que des pratiques punitives ou de banalisation du vécu émotionnel de l’enfant. La comparaison des mesures auto-rapportées d’attitudes et de croyances a mis en évidence des différences significatives entre les deux groupes : les mères obtiennent des scores plus élevés que les éducatrices sur les échelles de style émotionnel négatif et des réactions négatives ; les éducatrices obtiennent des scores significativement plus élevés que ceux des mères sur l’échelle de style émotionnel positif. Les résultats suggèrent qu’il existe une certaine cohérence éducative sur le plan des stratégies de socialisation des émotions préconisées dans les familles et les milieux d’accueil préscolaires. L’étude fait aussi ressortir le rôle-conseil que les intervenant-e-s en petite enfance peuvent offrir aux parents dans le contexte d’un partenariat famille-service de garde.
520			_aOur study aims to compare self-reported measures of attitudes (possible reactions to the expression of negative emotions) and beliefs (meta-emotional philosophies) of 272 mothers and 208 early childhood educators (ECE). The results of the study show that both the mothers and ECE place greater value on educational guidance practices, encouragement, and support rather than punishments or trivialization of the child’s emotional experience. The comparison of the self-reported measures on attitudes and beliefs has highlighted significant differences between the two groups. Mothers obtain higher scores on the negative emotional style and the negative reaction scales than ECE. ECE obtain scores that are significantly higher than the mothers on the positive emotion reaction scale. The results suggest that there is an educational coherence on the emotion-related practices used by both the families and the preschool center. The study also highlights the ECE’s role in advising the parents in the context of a partnership between family and childcare center.
690			_adéveloppement socio-émotionnel
690			_aéducation préscolaire
690			_aéducatrice
690			_amère
690			_asocialisation
690			_aearly childhood education
690			_aeducators
690			_amothers
690			_asocialization
690			_asocio-emotional development
786	0		_nRevue internationale de l'éducation familiale | 42 | 2 | 2018-03-01 | p. 89-112 | 1279-7766
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-la-revue-internationale-de-l-education-familiale-2017-2-page-89?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c1112730 _d1112730