000			03302cam a2200265 4500500
005			20250413022429.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aMerini, Corinne _eauthor
700	1	0	_a Ponté, Pascale _eauthor
245	0	0	_aLa recherche-intervention comme mode d'interrogation des pratiques
260			_c2008.
500			_a53
520			_aRésuméLe développement de recherches ayant trait aux pratiques enseignantes et l’importance accordée au contexte dans la recherche en éducation légitiment pour une part la recherche-intervention, que nous employons à caractériser dans cet article. Après avoir situé l’émergence de la notion à partir d’une analyse socio-historique de la recherche-action, nous tentons de clarifier les relations de coopération qui s’instaurent entre recherche, formation et intervention à partir d’une analyse comparative secondaire de deux recherches inscrites dans cette dynamique. En tant que pratiques, recherche et intervention s’ancrent dans des systèmes d’action à la fois situés et orientés et qui règlent l’affrontement subjectif/objectif (Kohn, 1998) facilitant certaines phases de la démarche de recherche, demandant la plus grande vigilance sur d’autres points.
520			_aThe development of research into teaching practices and the importance of context in education research legitimize intervention-research, which we aim to describe in this article. After situating the emergence of the notion by means of a social historic analysis of action research, we attempt to clarify the relationships of cooperation created between research, training and intervention by means of a comparative analysis of two research undertakings in this area. As forms of practice, research and intervention are anchored in systems of situated and oriented action which regulate the subjective/objective interface (Kohn, 1998), thereby facilitating certain phases of the research process while requiring much vigilance in other respects.
520			_aResumenEl desarrollo de investigaciones en relación con las prácticas de los profesores y la importancia dada al contexto de la investigación en educación, legitiman la investigación-intervención la cual definiremos en éste artículo. Después de identificar la emergencia de ésta noción a partir de un análisis socio-histórico de la investigación participativa, trataremos de clarificar las relaciones de cooperación que se instauran entre investigación, formación e intervención a partir de un análisis comparativo secundario de dos investigaciones inscritas en esta dinámica. Como prácticas, investigación e intervención se inscriben en este sistema de acción, a la vez situadas y orientadas, resolviendo la confrontación subjetivo/objetivo (Khon, 1998), facilitando ciertas fases del proceso de investigación, y exigiendo la mayor vigilancia de los otros puntos.
690			_apratiques de recherche
690			_arecherche-action
690			_arecherche-intervention
690			_aaction-research
690			_aintervention-research
690			_aresearch practices
786	0		_nSavoirs | 16 | 1 | 2008-03-01 | p. 77-95 | 1763-4229
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-savoirs-2008-1-page-77?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c1119024 _d1119024