000			02189cam a2200277zu 4500
001			88856416
003			FRCYB88856416
005			20250107094256.0
006			m o d
007			cr un
008			250107s2011 fr | o|||||0|0|||fre d
020			_a9782353450466
035			_aFRCYB88856416
040			_aFR-PaCSA _bfr _c _erda
100	1		_aMontarnal, Anne-Marie
245	0	1	_aLe tiroir coincé _bComment expliquer la dyslexie aux enfants _c['Montarnal, Anne-Marie']
264		1	_bTom Pousse _c2011
300			_a p.
336			_btxt _2rdacontent
337			_bc _2rdamdedia
338			_bc _2rdacarrier
650		0	_a
700	0		_aMontarnal, Anne-Marie
856	4	0	_2Cyberlibris _uhttps://international.scholarvox.com/netsen/book/88856416 _qtext/html _a
520			_aPourquoi ai-je des difficultés pour apprendre à lire et à écrire alors que la majorité de mes camarades de classe n’en ont pas?? Suis-je gogol et pas tout à fait normal?? Voici les questions que se pose l’élève dyslexique. S’il est difficile de répondre à la première question, il est par contre important de le rassurer sur sa normalité et de l’informer sur l’essentiel des difficultés de son trouble spécifique d’apprentissage. Comment l’homme fonctionne-t-il pour lire, écrire et mémoriser?? Comment ces fonctions peuvent-elles un peu « déraper » et poser des difficultés à l’élève dyslexique?? Nous devons ces explications à l’enfant dyslexique. En effet, elles vont lui faire comprendre le bien fondé de sa rééducation – orthophonique ou orthopédagogique – et de l’aide qui lui est apportée par l’école et par ses parents... Le tiroir coincé lu par l’enseignante à toute la classe permet une réelle « intégration » de l’élève dyslexique et évitera que celui-ci ne devienne la risée de ses camarades. Cet ouvrage fait également découvrir à l’élève dyslexique qu’il n’est pas bête, qu’il doit utiliser son intelligence non seulement pour contourner et surmonter ses difficultés, mais aussi pour embellir sa vie. L’ouvrage utilise des exemples égayés par les illustrations de Pierre Milon.
999			_c11940 _d11940