| 000 | 01213cam a2200145 4500500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20250413135658.0 | ||
| 041 | _afre | ||
| 042 | _adc | ||
| 100 | 1 | 0 |
_aCellier, Hervé _eauthor |
| 700 | 1 | 0 |
_a Lavallée, Claudette _eauthor |
| 245 | 0 | 0 | _aDifficultés de lecture : Enseigner ou soigner ? |
| 260 |
_bPresses Universitaires de France,
_c2004. |
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| 520 | _aQuelles compétences cognitives et méta-cognitives en lecture-écriture doivent développer les élèves pour acquérir ces compétences ? Cet ouvrage s’intéresse aux difficultés d’apprentissage en lecture-écriture. Les nombreux ouvrages et travaux publiés dans ce domaine ne doivent pas faire oublier qu’il reste encore de nombreux processus à élucider. Amener les élèves à écrire est paradoxalement un moyen de leur apprendre à lire. Cinq élèves de regroupement pédagogique ont été observés dans le cadre d’une recherche action, cette observation permet de comprendre quelques uns des processus mis en œuvre pour acquérir les compétences de base indispensables pour «entrer» dans la lecture. | ||
| 856 | 4 | 1 | _uhttps://shs.cairn.info/difficultes-de-lecture--9782130544876?lang=fr&redirect-ssocas=7080 |
| 999 |
_c1258202 _d1258202 |
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