000			02867cam a2200289 4500500
005			20250525020530.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aDurand, Maeva _eauthor
245	0	0	_a« Au-delà de nos fonctions » : l’accompagnement socio-éducatif des petites mains de l’Éducation nationale sur un territoire paupérisé
260			_c2025.
500			_a9
520			_aThis article looks at the experiences, in terms of wages and employer relations, of the « dogsbodies » of the Department for Education, the menial functionaries of the education sector assisting disabled pupils (AESH), as well as educational assistants (AED), two heavily gendered and precarious groups. The professional tensions faced by these agents are indicative of the socio-territorial ambiguities faced by the educational establishment. The Department for Education are managing to take advantage of « care » work, in other words the free emotional investment of workers taking on more and more duties as a way of compensating for the lack of academic staff and other social assistance systems at a local level. A study of two middle schools in high-priority catchments, in a small town and an urban setting, show how interpersonal work allows deficiencies to be covered up in an impoverished area.
520			_aCet article s’intéresse aux expériences salariées et relationnelles des « petites mains » de l’Éducation nationale, à savoir les agents subalternes du travail éducatif que sont les accompagnantes d’élèves en situation de handicap (AESH) et les assistantes d’éducation (AED), deux catégories fortement genrées et précaires. Les tensions professionnelles que connaissent ces agentes renseignent sur les ambivalences socio-territoriales auxquelles l’institution scolaire est confrontée. L’Éducation nationale parvient à tirer profit d’un travail de care, c’est-à-dire d’un investissement émotionnel et gratuit des salariées qui multiplient les prises en charge censées compenser le manque de personnel scolaire et d’autres dispositifs d’accompagnement social à l’échelle locale. L’étude de deux collèges en réseau prioritaire, dans une petite commune et en milieu urbain, montre comment le travail relationnel permet de couvrir les défaillances institutionnelles au sein d’un territoire paupérisé.
690			_aaccompagnement social
690			_aéducation
690			_agenre
690			_ainégalités territoriales
690			_atravail de care
690			_acare work
690			_aeducation
690			_agender
690			_asocial accompaniement
690			_aterritorial inequalities
786	0		_nLa Revue de l'Ires | 114 | 3 | 2025-05-05 | p. 35-61 | 1145-1378
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-de-l-ires-2024-3-page-35?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c1367814 _d1367814