000			02418cam a2200181 4500500
005			20250112022702.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aCain, Kate _eauthor
700	1	0	_a Oakhill, Jane _eauthor
245	0	0	_aReading comprehension and vocabulary: Is vocabulary more important for some aspects of comprehension?
260			_c2014.
500			_a49
520			_aRésumé Le lien entre le vocabulaire et différents aspects de la compréhension de textes a été examiné chez 83 enfants de 10 et 11 ans. L’étendue (le nombre de mots connus) et la richesse (ce qui est connu de ces mots) du vocabulaire des enfants ne prédisaient pas de façon significative leur compréhension des détails explicites des textes. Par contre, le vocabulaire était lié aux capacités de faire des inférences menant à la compréhension, en particulier, la richesse du vocabulaire expliquait une portion unique de la variance observée aux mesures d’inférences de cohérence globale d’un texte. Ces résultats sont en accord avec les recherches précédentes examinant les liens entre l’étendue du vocabulaire, sa richesse, et la compréhension de textes. Les résultats ont démontré que certains aspects du vocabulaire semblent importants dans l’exécution de certaines habiletés supérieures impliquées dans la compréhension de textes.
520			_aThe influence of vocabulary breadth (number of words known) and vocabulary depth (what is known about those words) on different aspects of text comprehension was examined in 83 10- to 11-year-olds. Vocabulary was not an important predictor of comprehension for details explicitly stated in the text. In contrast, vocabulary was related to inference making and, in particular, measures of vocabulary that assessed what was known about individual words predicted unique variance in global coherence inferences. The pattern of findings supports previous research reporting that measures of breadth and depth of vocabulary knowledge are important predictors of both reading comprehension and comprehension-related skills, and critically identifies that some aspects of vocabulary knowledge may be more important for higher-level comprehension skills than others.
786	0		_nL’Année psychologique | 114 | 4 | 2014-12-01 | p. 647-662 | 0003-5033
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/journal-l-annee-psychologique1-2014-4-page-647?lang=en
999			_c140160 _d140160