000			03068cam a2200325 4500500
005			20251012022853.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aGhalem, Nassim _eauthor
700	1	0	_a Poizat, Denis _eauthor
700	1	0	_a Colin, Stéphanie _eauthor
245	0	0	_aTrouble du développement intellectuel (TDI) et acquisition de la lecture : évolution des approches scientifiques et analyse des supports d’enseignement dits adaptés
260			_c2024.
500			_a74
520			_aResearch on Intellectual Disability (ID) first focused on the cognitive limitations it generated, and then uncovered preserved skills. The current research focuses on identifying effective interventions to improve support for people with ID. As far as reading skills are concerned, there is considerable literature on the matter of deciphering, but little to none on that of comprehension. In this study, we analysed seven teaching materials on reading said to be accessible to pupils with developmental disabilities. All of them demonstrate that they take into account research data on the acquisition of reading skills and the specificities of ID. However, these materials are not sufficient for the full assimilation of reading skills, since the teaching of comprehension is neglected.
520			_aLes recherches menées sur les Troubles du développement intellectuel (TDI) ont d’abord porté sur les limitations cognitives engendrées (Borkowski et Cavanaugh, 1979) puis sur les compétences préservées (Aldama et al., 2016). Elles visent aujourd’hui à identifier les interventions efficaces pour mieux accompagner les personnes présentant un TDI (Des Portes et Héron, 2020). Dans le domaine du savoir lire, nombreuses sont les recherches sur le niveau de décodage, mais peu traitent de la compréhension de l’écrit. Nous avons analysé sept supports d’enseignement de la lecture dits accessibles aux élèves présentant des troubles du développement. Tous attestent une prise en compte des données émanant de la recherche quant à l’acquisition du savoir lire et aux spécificités du TDI. Ces supports ne semblent cependant pas suffisants pour une entière acquisition du savoir lire puisque l’enseignement de la compréhension de l’écrit est négligé.
690			_aAcquisition de la lecture
690			_aCompréhension de l’écrit -Décodage
690			_aÉducation inclusive
690			_aMéthodes d’enseignement de la lecture
690			_aSupports d’enseignement de la lecture
690			_aTrouble du développement intellectuel
690			_aComprehension
690			_aDecoding -Inclusive Education
690			_aIntellectual Disability -Learning Methods
690			_aReading Acquisition
690			_aReading Teaching Materials
786	0		_nLa nouvelle revue - Éducation et société inclusives | 100 | 3 | 2024-06-20 | p. 209-225 | 2609-5211
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2024-3-page-209?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c1540679 _d1540679