| 000 | 01433cam a2200217 4500500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20251228060031.0 | ||
| 041 | _afre | ||
| 042 | _adc | ||
| 100 | 1 | 0 |
_aBursztejn, Claude _eauthor |
| 700 | 1 | 0 |
_aGerber, Roland _eauthor |
| 245 | 0 | 0 | _aQuelle école pour les enfants autistes ? |
| 260 | _c2001. | ||
| 500 | _a57 | ||
| 520 | _aRésumé À partir d’une expérience de plus de vingt-cinq ans d’hospitalisation d’enfants psychotiques ou autistes, les auteurs ont été conduits à peser les avantages et les inconvénients de l’intégration scolaire individuelle. Aujourd’hui, il leur paraît plus judicieux, et surtout plus efficace, de demander à l’école de s’adapter à ces enfants différents, plutôt que l’inverse ! D’autant que, d’un point de vue psychopathologique, l’intérêt paradoxal de certains autistes pour l’écrit apparaît comme une possibilité d’ouverture dans la forteresse autistique. La création de « classes thérapeutiques » permet cette articulation du temps des soins et du temps pédagogique qui se révèle vivifiante et humanisante pour les enfants et les soignants. | ||
| 690 | _aautisme | ||
| 690 | _aécriture | ||
| 690 | _aédagogie spécialisée | ||
| 690 | _aérapeutique | ||
| 786 | 0 | _nEnfances & Psy | 16 | 4 | 2001-12-01 | p. 60-70 | 1286-5559 | |
| 856 | 4 | 1 | _uhttps://shs.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2001-4-page-60?lang=fr&redirect-ssocas=7080 |
| 999 |
_c1586787 _d1586787 |
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