| 000 | 01506cam a2200217 4500500 | ||
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| 042 | _adc | ||
| 100 | 1 | 0 |
_aGaté, Jean-Pierre _eauthor |
| 245 | 0 | 0 | _aLes difficultés de lecture : approche plurielle |
| 260 | _c2005. | ||
| 500 | _a13 | ||
| 520 | _aRésumé Les difficultés de lecture constituent un signe précurseur d’inadaptation scolaire et un motif fréquent de consultation spécialisée pour la population infantile. Les ignorer ou les sous-estimer présente le risque d’installer l’élève dans une spirale de l’échec qui pourrait le conduire, à plus ou moins brève échéance, sur la voie de l’illettrisme. Comment, dès lors, concevoir et mettre en pratique le dépistage et la prévention des difficultés d’accès à l’écrit en associant de manière plus concertée les différents acteurs de la situation éducative : enseignants, élèves, parents, personnel spécialisé ? Cet article présente les résultats d’un ensemble de recherches coordonnées par l’auteur et susceptibles de donner une intelligibilité des difficultés de lecture selon une approche plurielle. | ||
| 690 | _aapprentissage | ||
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| 690 | _aremédiation | ||
| 786 | 0 | _nEnfances & Psy | 28 | 3 | 2005-03-01 | p. 78-86 | 1286-5559 | |
| 856 | 4 | 1 | _uhttps://shs.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2005-3-page-78?lang=fr&redirect-ssocas=7080 |
| 999 |
_c1586942 _d1586942 |
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