000			01438cam a2200157 4500500
005			20260111102012.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aBlanchard, Guy _eauthor
245	0	0	_aLe CER, pour quoi faire ?
260			_c2005.
500			_a87
520			_aRésumé L’auteur se demande si, dans le contexte ambigu de la création des cer, ceux-ci n’ont pas été suspectés d’être les instruments actifs d’une supposée détermination de l’autorité publique à vouloir réduire, voire nier, la dimension éducative en la soumettant au primat d’une idéologie de la répression. Nous avons donc toujours eu la conviction, précise-t-il, et quelques documents officiels de l’époque tel le rapport Cirese de 1997 ont clairement étayé celle-ci, que nos établissements étaient avant tout des lieux d’expérimentation éducative. Le cer devenu lieu de formation et d’information, pourrait ainsi se concevoir comme une médication anti-sclérose pour l’Institution éducative en général. Reste qu’aujourd’hui, à l’heure où le dispositif cer est clos, il nous semble que l’on soit en risque d’oublier ce qui a permis à ces établissements de réussir leur mission de parvenir à faire un bout de chemin avec ces adolescents.
786	0		_nEmpan | 59 | 3 | 2005-09-01 | p. 71-79 | 1152-3336
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-empan-2005-3-page-71?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c1629774 _d1629774