000			03408cam a2200337 4500500
005			20260111104308.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aPérez, Jean-Michel _eauthor
245	0	0	_aDes micro-violences éducatives à la reliance scolaire : repenser l’isolement institutionnalisé
260			_c2025.
500			_a47
520			_aCet article examine le phénomène des micro-violences éducatives, conceptualisées comme des actes ou des paroles du quotidien scolaire portant gravement atteinte à la dignité des personnes, souvent banalisées et normalisées par l’institution (Muller et Perez, 2024). En mobilisant un cadre complémentaire fondé sur les concepts de micro-agressions (Sue et al., 2007 ; Suau, 2025), de micro-iniquités (Rowe, 1990) et de violence symbolique (Bourdieu et Passeron, 1970), nous montrons comment ces micro-violences génèrent un isolement intériorisé ayant des conséquences durables sur les trajectoires éducatives, sociales et professionnelles des élèves. L’analyse empirique met en lumière ces processus, à partir d’exemples concrets. En réponse, l’article propose d’articuler la notion de reliance (Bolle de Bal, 2003 ; Morin, 2001), par la valorisation institutionnelle de pratiques quotidiennes nommées micro-attentions, définies comme des gestes de reconnaissance visant à restaurer le lien social et scolaire. En conclusion, l’article plaide pour une responsabilisation collective afin d’engager une transformation systémique et politique profonde du cadre institutionnel scolaire.
520			_aThis article examines the phenomenon of educational micro-violences, conceptualized as everyday acts or remarks within schools that seriously undermine individuals’ dignity yet are often trivialized and normalized by the institution (Muller et Perez, 2024). Drawing on a theoretical and methodological framework informed by the concepts of microaggressions (Sue et al., 2007; Suau, 2025), micro-inequities (Rowe, 1990), and symbolic violence (Bourdieu & Passeron, 1970), this paper defines and elaborates on this notion, demonstrating empirically how these micro-violences lead to internalized isolation, posing lasting threats to students’ personal, social, and professional trajectories. In response, the article proposes incorporating the concept of reliance (Bolle de Bal, 2003; Morin, 2001), highlighting concrete practices termed micro-attentions, defined as everyday gestures of recognition capable of restoring social and educational connections. In conclusion, the article advocates for a singular accountability aimed at systemic and political transformation within the institutional educational framework.
690			_aInclusion éducative
690			_aIsolement
690			_aMicro-attentions
690			_aMicro-violences
690			_aMorbidité
690			_aReliance
690			_aViolence symbolique
690			_aEducational inclusion
690			_aIsolation
690			_aMicro-attentions
690			_aMicro-violences
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690			_aReliance
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786	0		_nLa nouvelle revue - Éducation et société inclusives | 103 | 2 | 2025-12-09 | p. 138-151 | 2609-5211
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2025-2-page-138?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c1630865 _d1630865