000			03107cam a2200325 4500500
005			20260111120640.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aPoncelet, Débora _eauthor
700	1	0	_aDierendonck, Christophe _eauthor
700	1	0	_aKerger, Sylvie _eauthor
700	1	0	_aMancuso, Giovanna _eauthor
245	0	0	_aRôle parental, sentiment de compétence et engagement des parents dans le cursus scolaire de leur enfant
260			_c2015.
500			_a92
520			_aÀ travers les constats issus de l’analyse des réponses de 139 parents et celles de leurs enfants fréquentant le cycle 3.1 (âge théorique de 8 ans) de l’enseignement fondamental luxembourgeois à la version révisée du questionnaire d’Hoover-Dempsey et Sandler (1995, 1997), il s’agit de mettre en évidence l’influence du rôle parental et du sentiment de compétence parentale sur le processus de décision des parents à s’engager dans le cursus scolaire de leur enfant. Les résultats mettent en évidence que le sentiment de compétence parentale comme la façon dont les parents perçoivent leur rôle au niveau du cursus scolaire semblent constituer : 1) un élément central au sein de la dynamique d’engagement parental, 2) un élément intermédiaire entre le vécu scolaire des parents (surtout au niveau de leurs propres résultats scolaires) et les variables « enfants » dont, notamment les performances scolaires de ces derniers mais aussi, 3) une composante sujette à l’influence de l’origine sociale et culturelle des familles.
520			_aThrough the findings from the analysis of the 139 parents’ and children’s answers attending the 3rd year (theoretically aged 8) of fundamental education in Luxembourg at the Hoover-Dempsey and Sandler survey (1995, 1997), it seems relevant to highlight the influence of parental educative role and the parental sense of competence within the process of parents’ decision making involved in their children’s school process Our data show that the parents’ sense of competence and their perception of their educative role seem to be a key element within the process and an "in-between element" in connection to the parents’ school past (mainly regarding the school performance) and the children’s variables including their academic performance. We also conclude that parental sense of competence and parental educative role are two components influenced by the social and cultural background of families.
690			_aengagement parental
690			_aorigine culturelle
690			_aperformances scolaires
690			_arôle parental
690			_asentiment de compétence parentale
690			_acultural background
690			_aparental involvement
690			_aparental role
690			_aparental sense of competence
690			_aschool results
786	0		_nRevue internationale de l'éducation familiale | 36 | 2 | 2015-08-15 | p. 61-96 | 1279-7766
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-la-revue-internationale-de-l-education-familiale-2014-2-page-61?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c1634131 _d1634131