000			02140cam a2200385 4500500
005			20260222003951.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aFrelat-Kahn, Brigitte _eauthor
245	0	0	_aRéformes des institutions éducatives : un aveu d'impuissance ?
260			_c2010.
500			_a47
520			_aRésuméLes réformes des structures d’éducation affectent les attendus et les présupposés philosophiques et anthropologiques qui soutiennent les modes d’organisation de l’école qu’il s’agit de transformer : plus précise que l’opposition du holisme/individualisme, la distinction entre universitas et societas peut aider à rendre compte de la complexité à laquelle nous sommes confrontés ; une conception politique, sinon particulière à la France, du moins à certains égards exemplaire ; la tradition philosophique et politique qui constitue le fondement de l’école en France.
520			_aThe educational reforms affect the philosophical and anthropological presuppositions which support the very modes of organization these reforms propose to change : rather than opposing holism to individualism we can better understand the complexity of the situation by distinguishing between universitas and societas ; a political conception that is unique to France, or at least exemplary of France ; the political and philosophical tradition which is the basis of schooling in France.
690			_adémocratie
690			_aécole
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690			_aunité
690			_ademocracy
690			_aelite
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690			_aindividualism
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690			_arepublic
690			_aschooling
690			_aunity
786	0		_nNouvelle revue de psychosociologie | 9 | 1 | 2010-06-28 | p. 41-53 | 1951-9532
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-nouvelle-revue-de-psychosociologie-2010-1-page-41?lang=fr&redirect-ssocas=7080
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