000			02225cam a2200301 4500500
005			20260222004050.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aDelaplace, Christelle _eauthor
700	1	0	_aOllivier, Fanny _eauthor
245	0	0	_aPrévalence et correction des neuromythes chez des étudiants en sciences de l’éducation
260			_c2026.
500			_a65
520			_aDe précédentes études ont montré que les neuromythes, croyances erronées sur le fonctionnement du cerveau, circulent chez les enseignants et les apprenants, influençant les pratiques éducatives et les stratégies d’apprentissage. Notre recherche poursuit deux objectifs : étudier la prévalence de ces neuromythes en France chez les étudiants se destinant aux métiers de l’enseignement et tester une façon de les corriger. Nos résultats montrent d’une part que les neuromythes sont présents en France chez ces étudiants, et d’autre part qu’une intervention utilisant des textes de réfutation de ces neuromythes peut diminuer ces fausses croyances de façon relativement durable.
520			_a‪Neuromyths are misconceptions about learning and brain function. Research shows that these neuromyths are common in the general population as well as among teachers and learners. This prevalence is problematic because it may lead to the use of ineffective teaching and learning strategies. In our study, we investigated the prevalence and correction of these misconceptions among students in educational sciences. Our findings indicate that neuromyths exist among these students in France, and that an intervention using refutation texts can reduce them in a relatively long-lasting manner.‪
690			_aenseignant
690			_aétudiant
690			_ainformations en retour
690			_apratique pédagogique
690			_astratégie d’apprentissage
690			_afeedback
690			_alearning strategy
690			_astudent
690			_ateacher
690			_ateaching practice
786	0		_nRevue française de pédagogie | 227 | 2 | 2026-02-19 | p. 35-52 | 0556-7807
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2025-2-page-35?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c1668000 _d1668000