| 000 | 03341cam a2200409 4500500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20260322003117.0 | ||
| 041 | _afre | ||
| 042 | _adc | ||
| 100 | 1 | 0 |
_aKoenig, Xavier _eauthor |
| 700 | 1 | 0 |
_aViolette, Clémentine _eauthor |
| 700 | 1 | 0 |
_aChabanet, Pascale _eauthor |
| 700 | 1 | 0 |
_aDavid, Gilbert _eauthor |
| 700 | 1 | 0 |
_aStoica, Georgeta _eauthor |
| 700 | 1 | 0 |
_aGalletti, Florence _eauthor |
| 700 | 1 | 0 |
_aEbrahim, Ameer _eauthor |
| 700 | 1 | 0 |
_aBroudic, Léo _eauthor |
| 700 | 1 | 0 |
_aVolanandiana, Jean Jubrice Anissa _eauthor |
| 700 | 1 | 0 |
_aRanaivomanana, Sandra _eauthor |
| 700 | 1 | 0 |
_aMarque, Alice _eauthor |
| 245 | 0 | 0 | _aVulnerability of the reef heritage: reflections from an interdisciplinary thematic school in the Western Indian Ocean |
| 260 | _c2026. | ||
| 500 | _a56 | ||
| 520 | _aSince 2014, the French National Research Institute for Sustainable Development (IRD) has hosted three interdisciplinary thematic schools on the vulnerability of the reef heritage (VulPaRe) in the Western Indian Ocean. Taking a sustainability science approach, the schools aimed to build capacity, facilitate knowledge transfer, and foster collaboration among a variety of stakeholders involved in research and the governance of coastal resources. The latest VulPaRe school highlighted 1) the need to strengthen the role of social sciences in interdisciplinary studies, 2) the opportunities and threats of market-based mechanisms integrating conservation and ecological restoration, and 3) concerns of justice on the access to common resources. An improvement of this educational process would be to provide more guidance for dialogues with decision makers in these reef areas. | ||
| 520 | _aL’Institut de recherche pour le développement (IRD) a initié un projet d’école thématique sur le sujet de la vulnérabilité du patrimoine récifal (VulPaRe). Cette troisième édition, qui s’est déroulée en juin 2024 aux Seychelles, était axée sur l’interdisciplinarité. L’école avait pour objectif de faciliter la communication et d’encourager la collaboration dans la gouvernance et la durabilité du management des ressources côtières de l’océan Indien. Elle a souligné 1) la nécessité de renforcer le rôle des sciences sociales dans les études interdisciplinaires visant à informer la gouvernance, 2) les atouts et dangers des mécanismes de conservation et de restauration écologique et 3) les préoccupations de justice sur l’accès aux ressources communes. L’école a offert une plateforme efficace aux acteurs non politisés pour discuter des problèmes régionaux actuels et des solutions. Une amélioration de ce processus pédagogique serait de parvenir à fournir davantage de conseils pour nourrir des dialogues avec les décideurs en charge de ces zones récifales. | ||
| 690 | _aconservation | ||
| 690 | _agouvernance | ||
| 690 | _aressources naturelles | ||
| 690 | _asciences de la durabilité | ||
| 690 | _asocio-écosystèmes | ||
| 690 | _aconservation | ||
| 690 | _agovernance | ||
| 690 | _anatural resources | ||
| 690 | _asocio-ecosystem | ||
| 690 | _asustainability | ||
| 786 | 0 | _nNatures Sciences Sociétés | 33 | 3 | 2026-03-03 | p. 324-330 | 1240-1307 | |
| 856 | 4 | 1 | _uhttps://stm.cairn.info/revue-natures-sciences-societes-2025-3-page-324?lang=en&redirect-ssocas=7080 |
| 999 |
_c1729212 _d1729212 |
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