000			02863cam a2200277 4500500
005			20260322004142.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aCarminatti, Nathalie _eauthor
245	0	0	_aL’auto-positionnement, une activité au service de la professionnalisation du métier d’enseignant en France
260			_c2026.
500			_a37
520			_aCette recherche analyse comment l’auto-positionnement contribue à la professionnalisation des enseignants en formation en France, en articulant le sentiment de compétence et la construction du « je professionnel ». Elle s’inscrit dans le cadre théorique de la didactique clinique, mobilisant les notions de subjectivité, de déjà-là, de division et d’assujettissement du sujet. La méthodologie repose sur un outil d’auto-positionnement fondé sur le référentiel de compétences du métier enseignant, administré à près de 300 stagiaires d’une l’INSPE. Les résultats montrent des besoins différenciés, une hétérogénéité des sentiments d’auto-efficacité et l’intérêt de cette méthodologie pour ajuster les formations. L’étude conclut que la professionnalisation des enseignant·e·s doit être envisagée comme un processus dynamique et continu prenant en compte les dimensions humaines et relationnelles de la profession.
520			_aThis research analyzes how self-positioning contributes to the professionalization of trainee teachers in France, by linking the sense of competence and the construction of a “professional self.” It draws on the theoretical framework of clinical didactics, mobilizing the notions of subjectivity, pre-existing dispositions (“déjà-là”), internal division, and the subject’s subjection. The methodology is based on a self-positioning tool grounded in the official competency framework for the teaching profession, administered to nearly 300 trainees at a French National Higher Institute for Teaching and Education (INSPE). The results reveal differentiated needs, heterogeneity in self-efficacy perceptions, and the value of this methodology for tailoring teacher training programs. The study concludes that teacher professionalization should be understood as a dynamic and continuous process that accounts for the human and relational dimensions of the profession.
690			_aauto-efficacité
690			_aauto-positionnement
690			_adidactique clinique
690			_aprofessionnalisation des enseignant·e·s
690			_aclinical didactics
690			_aNational Higher Institute for Teaching and Education
690			_aself-efficacy
690			_aself-positioning
690			_ateacher professionalization
786	0		_nPhronesis | 15 | 2 | 2026-02-04 | p. 127-143
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-phronesis-2026-2-page-127?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c1737838 _d1737838