000			04172cam a2200361 4500500
005			20260322012550.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aChennoufi, Leila _eauthor
700	1	0	_aEllouze, Faten _eauthor
700	1	0	_aCherif, Wissal _eauthor
700	1	0	_aMersni, Mourad _eauthor
700	1	0	_aBen Houida, Asma _eauthor
700	1	0	_aBen Abla, Thouraya _eauthor
700	1	0	_aFadel M’rad, Mohamed _eauthor
245	0	0	_aQuel est l’impact du stress professionnel et du burnout sur les enseignants tunisiens ?
260			_c2012.
500			_a52
520			_aL’objectif de notre travail était d’explorer le burnout chez une population d’enseignants tunisiens et de rechercher les conséquences du stress professionnel et du burnout sur ces enseignants. Nous avons donc mené une enquête transversale qui a duré cinq mois (octobre 2009-février 2010) et qui a concerné les enseignants exerçant dans les lycées publics du gouvernorat de la Manouba (Tunis). Nous avons eu recours à l’échelle du burnout : le Maslach Burnout Inventory (MBI) et à un auto-questionnaire concernant les conséquences du stress chez ces enseignants. 21 % des enseignants présentaient un épuisement professionnel. 52% des enseignants ont signalé une baisse de leur rendement professionnel et 37,9% ont rapporté avoir une vie familiale perturbée. 19,9% des enseignants avaient augmenté leur absentéisme et 6,1% avaient eu recours à un congé de maladie de longue durée. 28,2% des enseignants souhaitaient exercer une autre profession. Le burnout était significativement associé aux perturbations familiales (p=0,013), à l’augmentation de l’absentéisme (p<0,001), aux congés de maladie de longue durée (p=0,007) et enfin au désir de reconversion (p=0,013). Il s’avère donc que le burnout des enseignants représente un problème de santé publique. Ses conséquences en termes de souffrance psychique, d’altération de la qualité de vie et d’absentéisme peuvent être importantes. De ce fait, il serait du plus grand intérêt d’approfondir et de diversifier les perspectives de recherche dans le domaine de la prévention.
520			_aThe objective of the study was to explore the burnout syndrome in a population of Tunisian teachers and to examine the consequences of the professional stress associatcd to the teacher’s burnout. It was a transversal investigation which lasted five monrhs (October 2009- February 2010) and which concerned teachers working in the public high schools of Governorate of Manouba (Tunis). We used for that a self reported questionnaire concerning the conséquences of professional stress and the scale of the burnout: the Maslach Burnout Inventory (MBI). 21 % of the teachers had a professional exhaustion. 52% of the teachers described a décliné of their professional return and 37,9% had a perturbed family life. 19,9% of the teachers had increased their absenteeism and 6,1% had already resorted to long-term sick leaves. Finally, 28, 2% of the teachers wished to bave another profession. The burnout syndrome were significanly associated with the familial disturbances (p = 0,013), to the increase of the absenteeism (p<0,001), to the long-term sick leaves (p=0,007) and to the desire of reconversion (p =0,013). So, the teacher’s burnout appears as a reel problem of public health. It Icads to a teacher distress, to a perturbation of the quality of life and to increase of the absenteeism. So, we hope that this study will give rise to future research on stress, coping and burnout among Tunisian teachers, with theoretical aims as well as applications for the prévention.
690			_aabsentéisme
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690			_aenseignants
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690			_asick leaves
690			_ateachers
786	0		_nPsy Cause | 61 | 2 | 2012-01-13 | p. 43-47 | 1245-2394
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-psy-cause-2012-2-page-43?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c1773844 _d1773844