000			02841cam a2200325 4500500
005			20260329012517.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aSensevy, Gérard _eauthor
700	1	0	_aLe Paven, Maël _eauthor
700	1	0	_aForest, Dominique _eauthor
700	1	0	_aSantini, Jérôme _eauthor
245	0	0	_aSur la nécessité comparatiste. Comparatisme en théorie de l’action conjointe : vers un programme de recherche en didactique
260			_c2026.
500			_a51
520			_aIssu des Journées d’étude 2024 de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique, cet article approfondit la place structurante du comparatisme en Théorie de l’Action Conjointe en Didactique (TACD). Il revient notamment sur la genèse des notions-modèles de la TACD en précisant leur portée conceptuelle en didactique, et plus généralement dans les sciences de la culture. Les auteurs soulignent la nécessité de penser ensemble pratiques, structures et conditions de l’action conjointe. L’étude comparée de différentes situations d’enseignement-apprentissage apparaît comme un levier conceptuel majeur pour saisir l’épaisseur des processus de transmission-appropriation en tant que coopération. Cette perspective, dans l’ascension de l’abstrait au concret, fonde un programme de recherche qui renforce la portée épistémologique et politique de la TACD.
520			_a‪Based on the 2024 Study Days of the Association for Comparative Research in Didactic, this article explores the structural role of comparativism in the Theory of Joint Action in Didactic (JATD). In particular, it revisits the origins of the model concepts of JATD, clarifying their conceptual scope in didactic and, more generally, in the sciences of culture. The authors emphasise the importance of considering practices, structures and the conditions of joint action together. Comparative study of different teaching and learning situations appears to be a significant conceptual tool for understanding the depth of transmission and appropriation processes as cooperation. This perspective, in its ascent from the abstract to the concrete, forms the basis of a research programme that reinforces the epistemological and political scope of JATD.‪
690			_acomparatisme
690			_acoopération
690			_anotions-modèles
690			_athéorie de l’action conjointe en didactique (TACD)
690			_atransmission
690			_acomparativism
690			_acooperation
690			_aJoint Action Theory in Didactics (JATD)
690			_amodel-notions
690			_atransmission
786	0		_nÉducation & didactique | - | 1 | 2026-03-27 | p. 9-32 | 1956-3485
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-education-didactique-2026-1-page-9?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c1871730 _d1871730