000			01991cam a2200193 4500500
005			20260329013648.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aRinck, Fanny _eauthor
700	1	0	_aMoysan, Arnaud _eauthor
700	1	0	_aMazziotti, Sara _eauthor
245	0	0	_aCorrections de copies : les annotations des enseignants aident-elles les élèves à mieux écrire ?
260			_c2024.
500			_a12
520			_aCet article grand public déjà publié dans la revue The Conversation prend appui sur une recherche menée sur les écrits d’élèves (Programme ANR - ECalm). L’article s’intéresse aux annotations portées sur les copies des élèves en tant que rituel scolaire. Au-delà de la distinction entre celles qui donnent des conseils, avancent des questions, formulent des encouragements ou des critiques, les auteurs s’interrogent sur l’efficacité réelle de ces annotations. Sont-elles vraiment destinées aux élèves et pour quels usages ? Si les indications données sont essentiellement réservées à la correction de l’orthographe, comment favoriser une réécriture des textes étendue à d’autres composantes et, entre autres, aux choix syntaxiques, lexicaux ou énonciatifs, mais aussi aux procédés stylistiques, à l’enchainement des idées et à la cohérence du texte ? L’article propose ainsi d’envisager les annotations comme des aides à la réécriture, engageant de possibles remaniements en profondeur : l’enjeu est d’aider les élèves à retravailler leur texte au-delà des révisions de surface, de les conduire au sens de ce texte et éventuellement à un nouveau texte.
690			_aannotation des copies ; élèves scripteurs ; procédés de réécriture ; correction orthographique ; cohérence du texte.
786	0		_nLe français aujourd'hui | 226 | 3 | 2024-09-16 | p. 125-128 | 0184-7732
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2024-3-page-125?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c1882236 _d1882236