000			01985cam a2200229 4500500
005			20260329021706.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aBrinker, Virginie _eauthor
700	1	0	_aDi Rosa, Geneviève _eauthor
245	0	0	_aRecherche en théorie de la littérature et programmes de 2015 des cycles 3 et 4
260			_c2018.
500			_a3
520			_aComment les programmes de 2015, plus particulièrement ceux qui concernent l’enseignement de la littérature aux cycles 3 et 4, tirent-ils partie des différentes recherches fondamentales sur la lecture littéraire ? L’article retrace leur prise en compte en s’attachant aux réflexions les plus récentes. Tout en rappelant les notions déjà bien connues de « lecture subjective » et de « texte de lecteur », l’étude montre comment celles-ci ont ouvert la voie à une attention accrue portée à la lecture sensible des œuvres, et favorisé les échanges avec les théoriciens de « l’arrière-texte » et les chercheurs réceptifs aux approches cognitives. Mais cette montée en puissance et en connaissance du sujet réel permet aussi de reposer la question des limites de l’interprétation. Elles ne tiennent pas forcément à la cohérence interne au texte, telle que théorisée par U. Eco, mais aux normes de la communauté interprétative qui s’en empare face à l’actualisation féconde des virtualités de la langue des textes, comme le suggère Y. Citton. C’est sur cette question que certaines résistances se lisent toujours, entre les lignes, dans ces nouveaux programmes de « français ».
690			_aimpressions de lecture
690			_ainterprétation
690			_alecteur réel
690			_alecture littéraire
690			_atexte du lecteur
786	0		_nLe français aujourd'hui | 202 | 3 | 2018-08-29 | p. 25-37 | 0184-7732
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2018-3-page-25?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c1914444 _d1914444