000			02255cam a2200229 4500500
005			20260329021707.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aHoudart-Merot, Violaine _eauthor
700	1	0	_aPetitjean, Anne-Marie _eauthor
245	0	0	_aLa suppression du sujet d’invention à l’épreuve anticipée du baccalauréat
260			_c2018.
500			_a9
520			_aPour mesurer l’incidence d’une suppression du sujet d’invention au baccalauréat, il est particulièrement instructif de prendre le temps d’une contextualisation historique sur le temps long des programmes. L’abandon de la rhétorique, au nom d’un idéal de réflexion personnelle, a entrainé un effet paradoxal. Au fil des réformes du lycée et des débats sur l’enseignement littéraire, une inflation des pratiques de commentaire se constate et, davantage encore, une prévalence de la lecture reproduisant des discours d’autorité. L’examen des programmes actuels confirme cette inflexion et permet de distinguer deux cultures de l’écriture selon les niveaux considérés. Le souci d’une didactique de l’écriture favorisant le processus sur le produit et la sollicitation d’une posture d’auteur se perd à partir du cycle 4. L’enjeu, très tôt audible, de préparation des épreuves du baccalauréat trouve seulement dans le sujet d’invention la possibilité de ne pas cantonner le cours de français à une information sur des objets d’études distincts de toute pratique personnelle. La menace qui pèse aujourd’hui sur le sujet d’invention à l’Épreuve anticipée de français (EAF) met à mal « l’appropriation personnelle des savoirs et la créativité » encore visées par les programmes, et s’appréhende comme à contrecourant de l’émergence récente de l’écriture créative dans les cursus universitaires français.
690			_abaccalauréat
690			_aécriture créative
690			_aécriture d’invention
690			_ahistoire des programmes
690			_aréforme scolaire
786	0		_nLe français aujourd'hui | 202 | 3 | 2018-08-29 | p. 105-116 | 0184-7732
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2018-3-page-105?lang=fr&redirect-ssocas=7080
999			_c1914452 _d1914452