000			02927cam a2200313 4500500
005			20260405004738.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aNaudet, Cédric _eauthor
700	1	0	_aBehr, Céline _eauthor
245	0	0	_aLa carte conceptuelle en géographie. Un outil pour expliciter les savoirs ?
260			_c2026.
500			_a11
520			_aL’article explore l’utilisation des cartes conceptuelles en géographie comme outils didactiques. Développées dans une approche constructiviste, elles permettent d’organiser des concepts en visualisant leurs relations hiérarchiques et logiques. L’étude s’intéresse à leur potentiel pour expliciter les savoirs géographiques, articuler les dimensions spatiales et non spatiales, et favoriser une réflexion systémique. Une expérimentation en classe de première met en lumière leurs avantages, mais aussi leurs limites. Les résultats soulignent l’importance d’une formation critique des élèves à ces outils pour les exploiter de manière efficace et nuancée.
520			_aAbstractThis article explores the use of concept maps in geography as didactic tools. Developed with a constructivist approach, they enable concepts to be organized by visualizing their hierarchical and logical relationships. The study focuses on their potential for clarifying geographical knowledge, articulating spatial and non-spatial dimensions, and fostering systemic thinking. An experiment in the first grade highlights their advantages, but also their limitations. The results underline the importance of critically training students in the use of these tools, to exploit them effectively and with nuance.
520			_aResumenEl artículo explora el uso de mapas conceptuales en geografía como herramientas didácticas. Desarrollados desde un enfoque constructivista, permiten organizar conceptos visualizando sus relaciones jerárquicas y lógicas. El estudio se centra en su potencial para explicar los conocimientos geográficos, articular las dimensiones espaciales y no espaciales y fomentar una reflexión sistémica. Una experiencia realizada en una clase de primer curso pone de relieve sus ventajas, pero también sus limitaciones. Los resultados subrayan la importancia de una formación crítica de los alumnos en estas herramientas para utilizarlas de manera eficaz y matizada.
690			_acarte conceptuelle
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690			_aexplicitation
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690			_alearning inequalities
786	0		_nRecherches en didactiques | 39-40 | 1-2 | 2026-02-03 | p. 225-256 | 2116-9683
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revue-recherches-en-didactiques-2025-1-2-page-225?lang=fr&redirect-ssocas=7080
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